徐英

【关键词】 农村小学；家校联合教育；重要性；对策

【中图分类号】 G626 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）16—0026—01

随着社会的发展，教育的不断改进，人们越来越普遍认识到，学生的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的合作，尤其是家庭的通力合作。近年来，很多国家也都把家校联合教育作为教育工作的重要组成部分，可以说，家校联合教育是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。然而，家校合作既可促成学生的健康成长，也可对学生造成负面影响。尤其是在我们小学教育工作中，如何才能真正地做到家校联合教育？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、家校联合教育的重要性

1. 家校联合教育符合学生的成长规律。家校合作的目的是为了让学生健康地成长，让学生充分享受来自老师和家长的关怀，以及让教育给学生带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此，家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个学生的实际情况，正确引导学生成才，让学生健康成长，成为有用之才。

2. 家校联合教育符合学生的教育规律。学生是否接纳学校教育，一方面取决于教育者讲得是否精彩，另一方面要看学生和老师是否有感情。家校合作是使学生对老师产生感情的桥梁。凡是有家访经历的教师都有这样的体会：到学生家走访，会一下子拉近师生的心理距离，使老师更容易走进学生的心灵。有了这种感情基础，学生回校后在老师面前表现得更好了，学习劲头更足了。

3. 家校联合教育符合学生的思想教育规律。家长对孩子的教育引导在天然的感情基础上又融进了理性的成分。凡是对孩子寄予厚望的家长都会这样嘱咐孩子：“到了学校后，你一定要听老师的话。”随着时代的发展，家长在学生思想教育中的地位会更加突出。因此，家校合作育人势在必行。

二、小学高年级家校联合教育的策略

1. 创建良好的家校合作氛围。家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。作为班主任首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。最后，还要从实际出发，让家长真正介入到班级的事务活动中。在班级里，选择一些文化层次高、热心于教育的家长，成立班级家长委员会，让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时，收集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良好的合作氛围。

2. 加强师资培训，提高教师开展家校联合教育的能力。在家校合作中，学校是这一平台的核心，教师是这一平台的主体，是家校合作活动的重要纽带。教师要当好家校合作的研究者和家校活动的组织者，积极引导家长参与家校沟通与合作。为此，我们对班主任进行了专门的培训，使教师们改变传统班级管理模式及教育理念，发挥自身在家校合作中的作用。

3. 建立健全明确的家校联合教育管理机制。为了更好地促进家校合作，就应该实行家校联合教育管理机制，但是现在还没有专业的人员负责，这样就会导致家校联合教育在一些方面存在着一定的局限性，为此，我们应该借鉴国外家校联合教育的一些经验，然后完善家校联合教育的制度，并且明确相关的管理机制。

4. 创设多种形式的家校联合教育载体。信息技术时代催生出新的通讯工具，新的通讯工具催生出新的沟通途径。家校之间的联系不再局限于以往的发放成绩单、家访和电话联系，新时代的家庭和学校应该学会善用现代信息技术，创设多种形式的家校联合教育载体。如，可以尝试将信息量少的成绩单加工成家校双向联系的家校联系本，详细地记录学生在校及在家的表现，体现学习习惯、学习情况的长效性；可以利用当前普遍推行的校讯通，与家长进行短信联系，当然，这些短信应该具有针对性而不是千篇一律的群发短信；可以利用当前学生们熟悉的博客、班级QQ群、班级论坛等，让教师、家长、学生三方通过这些载体进行沟通与合作，从而提高家校联合教育的实效性。

编辑：郭裕嘉