张学忠　魏现湘

【摘要】幼儿园的孩子天真烂漫、纯真。绘本教学，能够打开孩子童话世界的大门。在孩子的童话故事里，他们往往能够感受到绘本故事中的主人公正在经历着和感受着怎样的情绪变化。这种不同寻常的经历，更能在绘本教学中赋予孩子绚丽多彩的人生和丰富的想象力。具备看图能力，对于幼儿来说，具有非常重要的作用和意义。同时，也对提升绘本教学的有效性有重大的探索意义。

【关键词】幼儿园 绘本教学 实践

一、实践互动课堂绘本教学，实现幼儿寓教于乐

幼儿园的孩子比较活泼，聪明，他们容易对身边新奇的事物容易产生好奇心。但是幼儿又无法集中注意力。所以很难长时间保持精力集中。他们意志力比较薄弱，自控力也比较弱。所以这时候就需要有一些能够短时间内让他们涉猎到更多知识的方法。比如幼儿园的绘本教学实践。幼儿园的教师，只要合理利用幼儿贪玩的心理，嗯，对，幼儿的注意力，进行约束，那么就可以利用，绘本教学来带动课堂教学。使幼儿能在课堂中，或者在阅读绘本的过程中。通过，寓舍一些游戏情节，故事情节，来激发幼儿的学习兴趣。引起幼儿的情感共鸣。而在这个过程中，有人，就会一角色扮演和身体动作等方式，对绘本的内容做出回应。从而在游戏的过程中甚至是，阅读故事的过程中，引起幼儿的情感共鸣。而在学习的过程中，幼师积极与幼儿进行互动，如果设置了游戏的场景，幼儿便能通过多种感官，进入故事情境，从而在故事情境中，感受到，和学习到绘本知识带来的乐趣和快乐。这样能够更好的激发幼儿的学习兴趣，使小朋友能够充分感受到绘本阅读与绘本学习的快乐。

二、创建故事情境，激发绘本阅读的兴趣点

学习兴趣是培养学生创造性精神的原动力和成长的土壤，儿童的理解力和任何能力都在发展中，因为年龄限制，能力也有所限制。所以他们对于绘本的理解往往停留在表面上。

在绘本教学过程中，尤其是在绘本教学的课堂上，有时更应该先为儿童读故事，慢慢地用比较戏剧化的方式来呈现整个绘本作品，使幼儿能够在最短时间内完全理解绘本上的内容，及绘本中所教授的知识。用这种方法，来展开绘本上的内容及呈现整个绘本作品。在幼儿还没有能力完全自我阅读绘本之前。有时，应该利用最近发展区域这样的绘本教材来协助儿童了解故事，帮助他们慢慢成长为能够自己阅读的小读者，一个真正意义上的读者。

例如，在学习童话故事时，面对绘本教学课堂上的互动，应该首先由教师进行朗读，带领同学们走进故事情境中。而当老师在朗读到重要情节时，一定要带着期盼的语气，在课堂中通过绘本，与幼儿进行交流解读和组织对绘本的深入探究。

因此，又是在带领幼儿一起，使用绘本教学进行学习阅读时。一定要积极引导，让幼儿通过仔细观察画面，听故事，并且在自习观察画面的同时，关注图画书中的细节，积极地理解绘本内容，从而产生情感共鸣，达到绘本教学的目的。再比如说在绘本教学的过程中，遇到情景故事时，教师应该这样通过绘本进行教学。

首先，可以让孩子们翻开绘本教学中的第一课，看第一张图画。看第一张图画。其次，通过绘本中的故事，引导孩子们，为什么故事中的主人公要这样做或那样做？为什么绘本中的小主人公会犯错误？为什么？故事中的小主人公因为撒谎鼻子会变长？然后再指导孩子们打开绘本教材的第二页，帮助孩子们了解，为什么小主人公在故事当中会撒谎？为什么会在撒谎之后受到相应的惩罚？这样设置绘本教学中的悬念，使孩子们在绘本教学的学习过程中，对整个教学知识感兴趣有疑惑，愿意探索和深究。通过绘画的形式，使孩子们在图画中找到故事的关键内容。由此可见，培养幼儿看图能力是绘本教学的重要内容，那么幼师与幼儿的互动也是绘本教学中的重中之重。这样通过绘本教学，学生在观察图画的基础上，理解绘本教学所想传递的内容，从而使幼儿能够产生情感共鸣，提升绘本教学的有效性和实践性。

三、创建故事情景，激发幼儿对情景绘本教学的兴趣点

学习兴趣是培养学生创造性精神的源泉之一，绘本兴趣的培养就是幼儿绘本教学课堂上培养的重点。而培养幼儿的看图能力，传授学习技巧更是绘本教学的突破实践重点。

绘本就是图画书，指的是文字与图画相相辅相成的图画故事书。绘本能够表达特定情感和特定主题。通过绘画和文字两种意见，在不同向度上交织互动来说故事。通过这种艺术形式上的教学方式，来带动与启发幼儿的教育。文字和图画是两种，不同的媒介，在不同向度上交之后，互动就变成了绘本教学的一个出入口。在绘本教学的过程中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉。甚至有一些绘本，一个字也没有，只有通过绘画来讲述故事和主题。孩子们天真烂漫，甚至比较纯真。那么绘本教学，这是能够挤入孩子童话世界的敲门砖之一。

在孩子们的童话故事里。他们往往能够感受到绘本中的故事主人公。正在经历着和感受着怎样的情绪变化。这种不同寻常的经历，更能够在绘本教学的课堂上赋予孩子绚丽多彩的人生和丰富的想象力。具备看图能力，对于幼儿来说，具有非常重要的作用和意义，同时，也对提升绘本教学的有效性具有重大的探索意义。通过绘本的教学，幼儿便能通过多种感官进入故事情景。从而激发他们在绘本教学的课堂上注意听讲注意力集中。使他们在学习的过程中，充分感受到绘本阅读的快乐和学习的快乐。

另外，绘本教学对幼儿园的情景教学有着非常重大的促进意义和发展意义。绘本教学，能够在课堂上增加幼儿的思考能力和动手能力。嗯，又是在课堂上，也能通过，绘本教学，使学生的想象力，和思维能力，在发展上具有独立性和因人而异性。而在这个过程中，尤其是在幼儿园绘本教学实践和教育过程中，应该尊重幼儿的主体地位，充分在课堂上调动幼儿学习绘本知识的主动性和积极性，激发幼儿对绘本教学的学习兴趣，在丰富幼儿知识的同时寓教于乐。带动与引导幼儿主动去通过绘本学习知识，全面地提升幼儿的智力开发和学习能力。

四、幼儿园绘本教学的方法及策略研究

图文并茂的幼儿绘本是现代幼儿教育的基本教材之一，不仅能够反映幼儿生活，而且也符合儿童形象思维的特点。在幼儿绘本教学中，绘本对于开发和开拓幼儿想象空间，提高审美能力具有非常重要的意义。所以，制定清晰的幼儿绘本教学目标，按照绘本教学中的规划大纲进行幼儿教育成为绘本教学过程中的主角。而在幼儿园教育中，绘本教学多被应用于3到7岁左右的儿童进行实践教学。

对幼儿进行绘本教学的时候，对于绘本资料要做到合理取舍，突出重点，层次阅读，思路清晰。这样，才能够体现出幼儿园绘本教学的意义和责任，这也是绘本教学演绎的重点。

因为绘本教学其实就是教师利用绘本材料，以講故事的形式来完成教学目标的方法。所以，幼儿园的儿童理解能力就变成，教学目标需要攻克的难题之一。由于幼儿园的儿童理解能力较差，因此在幼儿园进行绘本教学对教育非常有益，通过绘本教学带给幼儿在视觉上和感官上的直观真实感受，让幼儿更能够接受这种直观的教学方式，也是通过这样的过程，使幼儿能够参与到教学过程中，发挥其学习主动性，提升思考能力。

五、结束语

幼儿园进行绘本教学，主要就是为了培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读和故事阅读的兴趣。另外，是在幼儿园就培养起孩子学习书面语言的敏感性和早期阅读能力。

参考文献：

[1]赵蕊.聋儿低幼绘本教学指导策略.

[2]张文婷.幼儿园绘本教学指导策略的研究[J].考试周刊，2018，（20） ：190.

[3]徐美琦.幼儿园绘本教育初探[J].考试周刊，2016，（88） ：182.