浦菁菁

[摘 要]对话是激活语言文字的有效途径，它彰显了语言的生命力与创造力。在英语课堂中，对话不仅是教学内容的输出渠道，还是发展学生沟通能力与思维品质的重要途径。因此，在实际教学中，教师要摒弃“授受式”的教学模式，在平等、和谐、充满生机的课堂中，追求师生之间、生生之间的“真对话”，让学生会说、会用英语进行交流。

[关键词]课堂教学；“真对话”；师生关系；生活情境；小组活动

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24004601

对话是语言课堂的支柱。英语课堂中，教师不仅需要对话，更需要有质量的、接地气的、能够引发共鸣且推进教学的“真对话”。那么，在实际的英语教学中，教师就要从对话的角度出发，摒弃“授受式”的教学模式，改变“教师问、学生答”的对话模式，在平等、和谐、充满生机的课堂中，追求师生之间、生生之间的“真对话”，让学生敢于说、乐于说，在说的过程中更好地学习英语。

一、重视师生关系，实现平等对话

在传统的英语课堂中，教师似乎总是把握着对话的先机，攥紧课堂的话语权，即教师先讲，学生再说；教师先问，学生再答。这样的课堂对话，并不利于学生主体作用的发挥。因此，在课堂教学中，教师要转变这个教学模式，开展“真对话”，在对话过程中以平等的姿态与学生交谈，听取他们的意见，给予他们建议。所以在实际课堂中，我就非常注重对话的引导，以学生喜欢的方式开展对话，切入教学主题。

例如，在教学译林版英语三年级Unit8《Happy New Year》这单元时，我就设计了以下课堂对话。

T： Now，listen to the music. Do you know the name of the song？（从学生熟悉的儿歌导入）

S： Happy New Year.

T： Oh，great. You already know the name of the song. Lets try to sing it happily together.（学生试着唱歌谣）

T： Well done，boys and girls. So what can we do in New Year？

（You can tell us in Chinese.）

S： 唱歌跳舞/ 拜年/ 吃大餐...

T： Good. We can do many interesting things in New Year. And we can get a lot of presents，too.

…

二、創设生活情境，引发情感共鸣

课堂教学中，教师要让学生畅所欲言，就应积极为他们创设具有生活气息的语言情境，让他们有表达的欲望。因此，教师可以结合教学主题，联系学生的生活实际，借助信息技术、教具、学具等，营造生活氛围，制造生活话题，以情境感染学生，以话题吸引学生，引发他们的情感共鸣，促进学生的自主表达。

例如，译林版英语四年级Unit 5《Seasons》这单元，在教学“spring，summer，autumn，winter”这些单词时，我就制作了一个生活视频，收集了我们在生活中的四季镜头，并以充满趣味的chant将这些四季图片串联起来，以chant制造话题，促进师生之间的互动。

It is warm. I fly kites.

It is hot. I eat watermelons.

It is cool. I have picnics.

It is cold. I make snowmen.

在chant的带动下，学生很快就情绪高涨，于是我借此机会，引导学生在微课的提示下，对chant进行个性化创编，把chant变成更加灵活的对话互动。

三、丰富小组活动，促进对话生成

英语教学以培养学生的综合语言应用能力为核心，用英语做事是教师对学生提出的第一要求，也正因如此，活动变成了课堂教学的主心骨。所以在教学中，教师应积极开展各种各样、丰富多彩的小组活动，如课题汇报、角色扮演、手工绘本、小组辩论等，在活动中制造对话的机会，让学生在动脑、动手的过程中，进行讨论和展示，促进对话的动态生成。

例如，在教学译林版英语六年级Unit2《What a day！》这单元时，为了让学生就天气这个教学话题展开更加深入的讨论，在教学时，我创造性地采用“纸条微信”的形式，引导学生在小组间发送“微信”。在这个小组活动中，我用交互式电子白板呈现了学生都非常熟悉的微信界面，在活动中引导学生以手工绘图的形式，画出微信的聊天界面，以传纸条的形式发送“微信”，就“How is the weather？”这个话题展开讨论。这个活动不仅形式新颖，贴近生活，还有效调动了学生的积极性，大家你一言我一语，有模有样地发起了“微信”。

总之，对话是课堂的生命力。英语课堂中，教师要重新审视自己对“对话”的态度与认识，以对话掀起课堂的涟漪，激发学生主动参与学习的意识，让学生在对话与互动的过程中，体验学习的乐趣，并收获成功的果实，这样，才能打造出以学生为主体的“真课堂”。

（责编 容 耘）