程芳

[摘 要]课外阅读是提高学生阅读量的主要途径。在教学中，教师要通过课堂教学、动画片和课外活动等激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握精读和略读的方法，培养学生的阅读习惯，让学生掌握阅读方法并爱上阅读，从而扩大学生的阅读量，以提高学生的语文素养和人文素养。

[关键词]课堂教学；课外阅读；精读；略读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）22-0028-01

“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”鲁迅先生的这句话说明了大量阅读是语文教学的关键。的确，语文教学不能局限于教材。课外阅读是语文教学必不可少的环节。

一、课堂教学激发阅读兴趣

新课程标准对小学阶段提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，形成阅读的习惯。怎样激发学生的阅读兴趣呢？

（一）课堂教学激发兴趣

低年级学生大多缺乏对课外阅读的兴趣，因此教师应利用课堂教学，一步步引导他们，逐步培养他们的阅读兴趣。在教学时，我根据文章特点，尽可能提供更多的信息，让学生积累更多的知识，激发他们兴趣，引导他们进行课外阅读。比如，在进行《坐井观天》一课的教学时，我通过多媒体展示青蛙和乌鸦的图片，问学生：“这是什么？看到它们，你想到了些什么呢？”他们对这些动物都不陌生，发挥自己的想象，说出自己的想法。然后，我再说：“大家的想法真好！那课文是怎么说呢？快去读读课文，相信你一定会发现更多的东西。读完后再把你的想法告诉大家吧。”经过这样的引导，学生就立即去阅读课文。

（二）借助动画激发兴趣

学生的好奇心强，喜欢看动画片。我经常在阅读指导时为他们放些动画片，比如《渔夫与金鱼的故事》《波波历险记》等。他们会被动画片所吸引。这时，我告诉他们，要想知道更多的故事情节，就去借这些书来仔细阅读。这样，使学生有一种的读书欲望。同时，我还向学生推荐一些故事性强的课外书目，使他们爱上阅读。

（三）课外活动激发兴趣

趣味的活动，让学生体验阅读的乐趣。我经常组织学生进行各类主题的竞赛活动，如讲故事、手抄报、文化墙、成语接龙等。通过这些活动，评选出故事之星、手抄之星、成语之星等。这样，使学生有了成就感，从而激发他们的阅读热情。

二、掌握课外阅读的方法

仅有阅读兴趣还是不够的，如果不懂得如何读，也收不到很好的阅读效果。因此，要教给学生阅读的方法。

（一）掌握略读和精读的方法

如，在阅读绘本《小猪变形记》时，我分以下几个步骤引导学生掌握略读法和精读法。一是先让学生发言，分享各自的阅读方法；再根据交流，概括总结出阅读课外读物的一般用的方法——略读法和精读法。二是用略读法阅读《小猪变形记》。让学生先看封面，了解书名、作者和出版社；再看图画、读文字，了解故事内容。三是用精读法进行阅读。指导学生抓住描写小猪神态、语言、动作和心理活动的关键语句，并用心去读，使学生体会 “做自己是最幸福的”道理。例如，讲“跑到路边，小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子”这部分时，我提出问题：“小猪怎么看长颈鹿的？看谁观察得更仔细？”让学生找出“他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧”这句话。引导学生细细品读“瞪大眼睛”一词，并思考：“小猪瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，他心里会想什么呀？”这样抓关键词、关键句来揣摩人物心理，使学生感悟更深刻。四是用精读方法去阅读其他课外读物，并摘抄好词、好句、好段。这样，使学生掌握了阅读课外读物的基本方法。

（二）培养良好的阅读习惯

“教是为了不教”。语文新课程理念强调，语文教学应立足于促进學生的全面发展，为他们的终身学习奠定良好的基础。因此，教师要培养良好的阅读习惯，使学生学会自主阅读。要养成良好的阅读习惯，就要先帮学生制定阅读计划，让他们有条不紊地进行阅读；然后要让学生做到“三定二用”。“三定”是指定时、定量、定书。良好的习惯是在长期不断的实践中形成的。“二用”是指手、脑并用。多动手，要求学生在阅读过程中，标出不认识的字、不懂的词，及时查阅工具书，弄懂了再继续读；多动脑，找出优美的句子、精彩的场景或片段等，并思考为什么作者要这样写、好在哪里，并联系上下文进行理解，及时做好批注。在这样的阅读过程中，学生养成了手脑并用的习惯。

总之，大量阅读不仅能丰富学生知识，开阔他们的眼界，陶冶他们的情操，更是提高他们写作水平的重要途径。要提高学生语文素养，就要通过课堂教学激趣，就要组织自主、有序、有效的课外阅读，使学生感受到阅读的收获。只有这样，才能使阅读成为学生的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。

（责编 韦 雄）