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不动笔墨不教书

2018-09-27赵宪宇

江苏教育·中学教学版 2018年7期
关键词:一叶障目写作文成果

赵宪宇

据悉,今年北京市出台了新规,将打破职称评审论文“一刀切”等条条框框,支持人才自选代表性成果代替论文,比如教育,只要有教育教学成绩成果就可以取代论文。降低论文要求,甚至取消论文要求,俨然成为目前不少地方职称评审改革的关键、核心和重中之重。但,我想,我们不能因噎废食、一叶障目。

首先看看评正高级、副高级职称,要一篇论文是否过分。工作十几年二十几年甚至更长时间,才能评上高级职称,并且是十分优秀的教师才能评得上,尤其是正高。这么长的教学经历,写篇2000字以上的论文,除非不去写,除非不屑写,否则绝非难事。当教师,不管是文科还是理科,都会让学生写文章——语文叫写作文,政史地叫写问答题,实际上相当于小论文,理科包括数理化生,叫写实验观察和报告。但是,如果,一个语文老师整天指导学生写作文,批改学生的作文,告诉学生如何如何才能写好文章,而自己成年累月也不写一个字,不作一篇文,怎知文章深浅冷暖?岂不荒唐?要让学生具备素养、有关键能力,教师的关键能力里面难道連写块豆腐块的文章也不包括了吗?

再说,要成果成绩替代论文,那么成果成绩怎么体现?不要写出来吗,难道仅仅是做出来、说出来?我们很多人以为论文就是所谓的八股文,不着边际,纸上谈兵。这是写论文出了问题,是论文评价或者评审出了问题,而不是论文本身的问题。我们不去考量论文的价值,而只去关注形式,岂不是一叶障目?

现在之所以论文被贬视,就是有一些不正确的论文观在作怪。诸如:一是论文写好的人,课上不好。这个观点值得反思。但连篇文章都写不像的人能够上好一节课,似乎也不能成立。论文写得好,有思考,有表达,怎么可能遇到上课就没想法?好课究竟是什么标准?二是担心写论文的人无暇兼顾教学。论文是什么?是对教学的总结与提炼,写论文促进教学毫无疑问。当然,一味写论文耽误教学,一味搞教学没时间写论文搞总结,都是偏颇的选择。三是写论文的人会钻牛角尖,不知变通。但那些看问题简单化、浅表化的人就能够看到教育的真谛吗?四是外国的教师不写论文。发达国家的教师做课程设计,做教学设计,他们的设计文字是什么呢?我想也应该是论文。

我认为,中小学写写设计、方案、案例,是常态工作,稍加提炼和总结,就是论文。我们与其改变要求,不如改变观念,或者在改变要求的同时,对论文的观念也要改变。这样,对教育也许更为有利。总之,任何时候,我们教师也不能一味退到不着一字的境地。教师,不动笔墨,不但读不好书,还真的教不好书。

(作者系江苏省无锡市教育科学研究院副院长,江苏省特级教师,正高级教师)

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