刘京伟

摘要：随着教育信息化的普及，“互联网+”思维逐渐融入到基础教育中，我们进入了所谓的“微”时代，“微”式教学的重要性也日渐凸显。在日益全球化的今天，小学英语课程的开设是我国基础教育课程改革的重要一部分。本文以小学英语学科中的语音教学模块为例，基于“互联网+”思维，浅析微课堂在小学英语语音教学中的推广应用。

关键词：互联网+；小学英语；微课堂

一、微课在小学英语教学中的应用

微课作为一种新兴的学习资源，给小学英语课堂教学带来了巨大的改变。微课在英语课堂中的应用主要包括以下几个阶段：

（1）课前预习阶段

预习是小学英语学习中的首要环节。但是对于学生来说如何有效地预习一直是个“老大难”的问题，划出生词，听课文磁带等预习任务常常流于形式，再加上缺少家长的配合，大部分学生的预习都效率不高，大大影响了英语知识的学习。然而，微课视频的应用可以为学生的预习提供方向。通过观看生动形象的视频不仅富有趣味性，更是让学生马上能够抓住学习的重难点知识，使得预习效率大大提高。预习之后学生可以将遇到的问题带到课堂上跟老师或同学探讨解决。这样不仅给了学生足够的思考空间，也为课堂节省了宝贵的时间，因此教师们对微课在小学英语教學中应用的热情越来越高。

（2）课中学习阶段

英语学习要注重学生综合语言运用能力的培养。在课堂学习的过程中，学生既要通过同伴互助解决预习阶段遇到的问题，还要通过教师的课堂引导，运用语言进行交流。在课堂教学的过程中教师通过微视频里的一首歌或一段视频，为学生创设良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，达成课堂教学目标。在教授一些语法的重难点知识时，可以先用微课播放，讲解知识点；学生通过观看微视频进行自学并以同伴互助的形式谈论学习内容。教师适时答疑解惑，有助于培养学生学习的自主性和合作性，省时省力。除此之外，教师还可以通过播放一些拓展知识的微课视频，让学生灵活运用所学知识进行语言交际行为，为学生创设出真实的语言情境，让学生学以致用。

（3）课后复习阶段

课后复习这一环节是对课堂学习内容的及时总结与回顾，温故而知新，查漏补缺。有效的复习可以降低学生对新知识的遗忘率，并有助于学生良好归纳能力的养成。通过总结和归纳，学生能够建立起相对科学的知识架构。但是，大部分小学生并不具备科学有效复习的能力，微课在这一阶段的应用可以有效地解决这一问题。教师能够通过制作出语言知识点归纳的微课视频，引导和帮助学生发现规律，巩固所学知识，并达到综合运用语言的能力。

二、微课堂在小学英语语音教学中的设计运用

本文旨在研究小学阶段语音教学这一课型中微课视频资源的建设和应用，从教学情境设置、微课脚本编写、以及视频录制这三个方面考虑，进行基于直拼式语音教学法的小学英语语音教学课的微课资源建设。

（一）教学情境设置策略

由于我国小学阶段英语课程的实施时间较短，学生普遍缺乏英语学习的氛围，因此设置合适的教学情境是影响微课制作质量的首要影响因素。因此，在选材时需要注重考虑内容的趣味性，可以以绘本、英语童谣或者英语儿歌等多种形式呈现，要尽可能地避免选用那些纯粹的毫无意义的、上下文之间没有联系的练习发音规则的语音学习材料。除此之外，教师还要注意运用归纳、发散思维，在听音、辨音的过程中全面渗透直拼式教学法，以培养学生正确的语音、语调等基本英语语言能力。

（二）脚本编写策略

脚本编写是指以已经构思好的小学英语语音知识点为对象，编写好教学的案例，借助办公软件，编制出以文档或电子表格为表现形式的脚本。另外在教授新的语音知识点时，要对有关的信息一一说明，如各个知识点讲解花费的时长，录制人员的具体旁白、语音知识点讲解各个环节所需的时长等，还要注明具体的动画效果的阐述和在配音时需要特别突出的在语气、行为或动作方面的要求。同时要注意尽量指令使用的准确性和简洁性，便于学生理解，也可以适当增加学生练习发音的机会，如跟读、配对练习等。

（三）视频录制策略

视频录制是指依据特定的学习目标和编写好的知识点脚本，使用录屏软件进行微课视频的录制，将多媒体课件中的文字、图像等静态素材和音视频、动画等素材有机结合，制作出一个较为完整的视频文件。因此，在录制视频时，要注意以下的主要内容：第一，语音知识内容的呈现与画面动作的展现要有连贯性和一致性。由于小学生欠缺一定的学习能力，又缺乏记忆的强度，在录制微课视频时，要特别关注不同的语音知识间的连接的问题，设置好过渡的效果。另外还要特别注意动作的实现和教学内容呈现时要保持一致的画面的连贯性，还有解说时要注意与画面保持同步；第二，要注重引导小学生养成正确听、说、读的技能，培养跨文化交际能力。在完成微课视频的制作之后，还要对微课的音频进行反复的斟酌修订，进行后期处理。由于小学生正处于语言学习的关键期，故配音的人员要求具备较高的语言素质，主要由英语专职教师中语音面貌较好的教师担任，帮助小学生形成正确标准的英语语音语调和良好的语感以及听说技能；最后，还要再次检查和修订录制的视频资源中存在的纰漏，确保小学英语语音教学微课视频的内容严谨性与科学性兼具，微课呈现的过程流畅性与连贯性兼具。

参考文献

[1] 张育芳.微课在小学英语教学中的应用[J].教育观察，2014（8）：76-77..

[2] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013 （4）：13-14.