尚爱玲

摘要：在当前新课程改革持续发展的趋势下，对当前小学语文教学随之提出了全新的要求，在小学语文教学当中，更加注重师生之间的互动交流，充分激发学生学习语文的兴趣，而情境教学法作为一种全新的教学法，可有效的促进学生的学习积极性。提升课堂教学的教学效率与教学质量，笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了情境教学法在小学语文古诗教学中的策略。

关键词：情境教学法 小学语文 古诗教学 应用分析

引言

在当前的小学语文教学当中，教师较为注重运用全新的教学理念与教学方式，以此来有效的提升教学效果。古诗词教学历来是小学语文教学当中的重点与难点。而将情景教学法有效的运用于小学语文古诗教学当中，可促进学生深入的理解与掌握语文古诗词，笔者从下述几个方面论述了如何将情境教学法有效的应用于小学语文古诗教学当中。

1.运用情境教学法，首先要营造诗词意境

在以往传统的语文教学方式下，教师在进行古诗词教学的过程当中，通常会通过诗词的字面信息作为教学的切入点，将精炼的古诗译为冗长的现代文，以此来促进学生理解诗词。这样一来，既会对古诗的艺术性造成了影响，同时，也会让学生感到难以理解与掌握古诗。充分运用情境教学法，首要的一点在于，必须在对古诗词进行解读时，注重把握整首古诗的意境，例如，在解读《山行》这首诗时，首先，教师要指导学生了解全诗具有新颖构思，巧妙布局，于深秋时节选取美丽的秋景，并以诗词展现出秋色之美，令人处于此美景当中，感悟到赏心悦目的秋景。诗词的意境是以枫林作为主景，借助于唯美的语言描绘出美丽的山林秋色图。教师可让学生表演诗词故事，充分展现出诗人当时面对满山层林尽染的火红枫叶，与天边白云与远处人家相较，枫林更加具有生机勃勃的活力。起先，学生在进行表演时，难以有效的把握诗词所蕴含的情感，而学生可通过多在教师的持续指导下，对诗词进行多次的诵读与深入的体会，让学生能够走进了诗词所营造的意境当中。对于诗词当中所展现出的“停车坐爱枫林晚”此意境的内在含义，以及诗人借助于内心对枫林之美的感触，流露出诗人的思想感情，通过让学生深入的感知诗词当中所蕴含的意象与意境，可让学生体会到诗词所要表达的思想情感，从而深入解读与诠释了这首古诗的主题内容与思想内涵。

2.运用情境教学法，重点把握诗词意象

在小学语文古诗教学当中，不少教师认为可在生词解读教学当中来解读意象，但是，这是一种片面的见解。在学习古诗时，应将意象解读置于诗词的整体意境当中去进行解读，不可单一化的从古诗词当中，选取一个独立的意象进行解读，如此一来，既会对诗词所蕴含的唯美意境产生破坏的作用，也会让学生更难理解诗词内涵。因此，运用情境教學法，重点在于有效的把握诗词意象。 例如，教师在教学《咏柳》一课时。教师首先向学生解读诗词当中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句诗词充分展现出在春季柳树的的美丽景色，

并让学生跟随诗人在吟咏春柳的视角当中，来深入的观察与了解春柳之美。教师必须把握好诗词当中所展现出的“春季”“柳树”这两个意象进行诗词的解读，借助于情境教学法，再现春柳的情景，让学生能够直观形象的进行观察。让学生能够感知到诗词运用了拟人手法，充分展现出春天万物复苏的美好景象，以及春风化雨，滋润万物生长，进而刻画出了春柳之美。通过解读诗词的意象，能够让学生更加深入的理解与掌握诗词的思想内涵，让学生能够在内心当中领悟到体悟到诗人创作时的由衷热爱，学生就已经对这首古诗有了深刻的理解。

3.运用情境教学法，通过多媒体来创设情境

在当前的古诗教学当中，运用情境教学法，通过多媒体技术，可创设良好的教学情境。教师可利用多媒体辅助教学的方式，让古诗教学变得生动有趣、直观形象，有效的提升学生的古诗理解水平。例如，教师在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时，即可应用多媒体播放与古人送别场景相关的图片或视频，让学生能够步入到诗词所营造的意境中，并可让学生讲述自己在生活当中与朋友离别时，会具有什么样的心情。在学生阅读这首古诗之前，教师可先用多媒体播放《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的范读视频，在学生进行古诗阅读之时，教师可借助于诗词当中的诗句或是诗眼，让学生展开丰富的联想，深入的感悟诗词当中所要表达的情感，理解与掌握诗词的主题思想。在诗词当中，“烟花三月下扬州”之句，将“烟花”二字冠之于“三月”之前，即可使送别之境中更具有浓郁的别情氛围。教师可引领学生融入到其所构建的教学情境当中，让学生能够步入诗的意境，并深入的感悟到诗词所蕴含的思想情感。在小学语文古诗教学当中应注意的是，应用多媒体教学法，虽然具有较多的优势，但必须立足于教学内容、学生学习的实际情况来进行科学合理的应用。

结语

总之，在当前的小学语文古诗教学当中，想要将情境教学法有效的应用于小学语文古诗教学当中，可通过营造的诗词意境；重点把握诗词意象；通过多媒体来创设情境这几个方面来有效的达成。从而提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

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