张淑艳

摘要：随着新课改的推进，小学语文教育教学方式也要随之改变。教师要改变教学观念，实现教学方式的多样化，从而提高学生的语文素养。此外，教师要重视语文教学和实际生活的结合，并将德育融入到语文教学中，从而推动语文教学的进一步发展。

关键词：小学语文；教学方式；实际生活；德育教学

传统教学中存在教学观念陈旧、方法单一等种种不足，教师在新课改要求下要增强学生的学习主动性，锻炼学生的思维能力和文字运用能力。此外，教师要注重学生的道德素质的培养，将德育教学融入小学语文教学中。笔者结合多年的教学实践，对小学语文教学有以下几点思考。

一、实现教学方式多样化

传统的语文教学是教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在下面无言的听讲，教学效率低下，不利于学生语文知识的积累、语文素质的提升。教师在教学中要充分发挥学生的主体作用，加强与学生的交流，以此消除和学生的隔阂，促进教学效果的提高。此外，教师在教学时可以有效地利用多媒体技术，其对多媒体的运用丰富了教学内容、减少了教学时间，通过使用多媒体可以加深学生对文本的了解，从而增加其对语文知识的积累、促进自身语文素养的提高 。

例如：教师在教学《五岳之首——泰山》时，可以向学生提出问题：五岳是哪五座山？泰山为什么被尊为五岳之首？有哪些关于泰山的神话传说？以此来激发学生学习的兴趣。此外，教师还可以就以上的问题让学生展开讨论，这样就活跃了教学氛围。教师在讲课时要加强和学生的交流，重视其主体作用，要多用眼神和学生交流，注意学生的神态，当其露出疑惑的表情时要仔细耐心的充分讲解；当其露出不耐烦神情时，要用言语吸引学生的注意力。另外，在教学中教师可以利用多媒体技术将泰山的情况用图片和视频的方式展现出来，其借助多媒体的方式对文本的讲解进行了补充，让学生对泰山有一个更加直观、清晰的了解。可以说，多媒体的运用，拓宽了学生的眼界，使得他们得以深刻地理解了文本的内容，大大提高了课堂教学质量。

二、加强语文教学和实际生活的联系

教师在进行语文教学时，要加强学生学习与现实生活的联系，使学生可以将文本和现实生活结合起来，其在讲解文本时，可以将学生思想带入相关的生活现实中去，以此让他们立体地感受文本的内涵，激发其对语文的热爱。此外，教师将语文教学和现实生活结合起来时，要注重两者之间的联系，通过现实可以让学生理解文本；通过文本可以让学生了解现实，从而增强教师的教学效果。

例如：教师在教学《我们去植树》时，可以将文本和现实的植树活动联系起来，文本中只是讲述了植树的好处，很难给学生留下深刻的印象。因此，教师可以让学生回忆植树节时他们进行的植树活动，在其回忆的同时，结合《我们去植树》的文本，为其讲解植树的重要性，这样学生结合自己的回忆，就更好地理解了文本的内涵。可见结合生活实际，学生会对文本的内容有更深一步的了解，同时，学生学习过文本后，就会明白植树时的辛苦都是有意义的，只有种植更多的数木，环境才能够得到改善。

三、将德育教学融入语文教学中

语文教学中教师要帮助学生树立正确的道德观念，在教学时要结合文本进行道德素质教育，对于其中涉及的优秀的道德品质，要仔细地对学生地讲述，从而让学生牢固地树立正确的道德观念，深入理解相关道德品质的内涵。教师在讲解有关的道德品质时，可以向学生讲述一些相关事例，从而加深学生的理解，促进其身心全面健康的发展。学生良好道德品质的养成不是一朝一夕的，教师要发挥自己的榜样作用，在潜移默化的实践中影響学生，最终促使学生具备良好道德品质，实现德育教学的目标。

例如：教师在教导学生学习《谁打碎了花瓶》时，要重点讲述列宁面对错误时的态度以及勇于承认错误的勇气。本来是列宁打坏的花瓶，但是列宁在姑妈问谁打坏了花瓶时，没有承认。而是在后来回家后，才向母亲讲述了事情的经过，并在母亲的鼓励下，写信向姑妈承认了错误，最终姑妈和母亲都原谅了他。通过这次教学教师要教导学生理解诚实的品质，向学生阐述“知错能改善莫大焉”的道理。在课堂上，教师可以让学生讲述一些其他有关诚实的事例比如尾生抱柱、立木为信等等，这样学生对于诚实的理解就会更加深刻，从而推进德育教学，完善学生的思想道德品质。

总之，教师要努力地提高自身的教学素质，加强对语文教学的思考，转换教学方式，实现教学的多样化，促进学生语文素养提高。此外，教师在进行小学语文教学时要结合新课标的要求和学生的实际情况，结合现实生活并将德育融入语文教学中，从而促进小学语文教学的不断发展。

参考文献：

[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，07：75-83.

[2]高燕.如何让小学语文教学焕发生命的活力[J].读与写（教育教学刊），2016（09）

[3]刘敬发.教学创新探索与实践.黑龙江出版社.2013年5月14-15