王坤

摘要：说话是一个人的基本能力。加強说话训练，提高学生的说话能力，是全面推行素质教育的要求，也是现代社会发展对人的素质的基本要求。而小学是培养学生语言交流能力的重要阶段，也是学生语言学习的最佳时期。所以，提高小学生的说话能力，是小学语文教学的一项重要任务。

关键词：小学低年级学生；语文教学；提高；说话能力

长期以来，在各阶段的语文教学中，学生书面表达能力的培养一直是重点，忽略了学生说话能力的提高，导致学生口头表达能力相对比较薄弱。特别是对于低年级小学生来说，他们正处于人生学习发展的起步阶段，正是学习说话，培养他们口头表达能力的关键时期，所以加强低年级小学生的说话训练，提高他们的说话能力是小学语文教师的重要任务，同时也能帮助他们为以后的语文写作打下良好基础，提高他们的口语交际能力。

一、创造和谐宽松的学习氛围，让学生敢说话

要提高低年级小学生的说话能力，和谐宽松的学习氛围至关重要。然而，在平时的教学课堂上，积极发言的学生总是那几个，很多学生即使会说、想说，但却没有勇气站起来表达自己。在小学教育中，语文课堂教学是培养学生说话能力的主要阵地，因此我们要转变传统的师生关系，努力构建平等、民主的师生关系，营造宽松、开放的学习氛围，跨越师生之间的隐形鸿沟，和学生做朋友，让学生有被尊重、被信任的感觉，让他们敢于并乐于和老师沟通交流，这样能充分调动学生的积极性，增强他们的课堂参与意识，让学生在学习中积极思考，大胆表达自己的想法，敢于畅所欲言。同时，对发言有缺陷的学生，我们要不断鼓励他们，让他们敢说、爱说，在错误中慢慢成长，提高他们口头表达能力。

比如，在平时课堂教学的问答环节中，我与学生建立了“三可以”制度，即可以补充、可以重说、可以改正。这样的方式可以促进学生在课堂上积极踊跃发言，不怕出错，敢于表达，从而帮助他们逐步建立自信，克服紧张心理，让学生从敢说话到想说话，锻炼学生表达能力。

二、激发学生的说话兴趣，让学生爱说话

古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”，就是我们常说的“喜欢”，也就是兴趣。学习兴趣是学生学习的动机源，在低年级小学生的学习中更是起着关键作用。对于活泼、好动、爱玩的低年级小学生来说，兴趣是做一件事的重要动机。因此，在语文教学过程中，我们要合理选择、科学运用创设情境、多媒体教学、游戏教学等多种教学方法，充分激发学生的说话兴趣，让他们产生表达欲望，进而在不断练习中提高说话能力。比如，我们可以组织学生分小组进行模拟电话练习。在当今社会，手机作为一种方便快捷的现代通讯工具，基本已经普及到家家户户，现在的小学生也是对手机非常感兴趣，所以我在教学中创设了一个打电话的情境。老师打电话给班长，通知周六参加野外郊游活动，并请班长帮助老师通知其他小组组长，然后每一组组长通知自己的组员，保证郊游活动的通知全班知晓。这样的活动开展会有效激发学生的兴趣，让他们很快进入角色，而且学生也非常愿意说、喜欢说，从而在潜移默化中培养学生的说话兴趣，让学生爱说话、爱表达自己。

三、发挥教师的主导作用，让学生会说话

低年级小学生的语言表达能力较弱，有的学生可能都不能完整、正确地表达出自己的意思。作为小学语文教师，我们要坚持由易到难、由简到繁的教学顺序，循序渐进，帮助学生逐步提高他们的说话能力，让他们能顺畅地、正确地表达自己。对于模仿性很强的小学生来说，教师的语言示范作用和主要引导作用对学生成长有着很大的影响。所以作为教师，我们要加强自身的语言修养，提高自己的说话能力，同时在教学中积极引导学生学会用正确、简明的语言完整地表达自己。比如，在学生发言时，我们可以根据学生的学习情况，教学生一些常用的句型和短语，如“因为……所以……”“不仅……而且……”“首先……然后……最后……”，让学生逐渐学会说话，善于表达。另外，在课堂上，我经常会采取小组讨论的方式来进行。让学生在小组内各自表述自己的想法，然后成员推荐小组代表在全班展开交流。这样每个学生既有自己发言的机会，也能听到别的学生的发言。而且对于爱表现的小学生来说，能有效激发学生的发言积极性，满足自我表现需要。但是要注意的是，在发言中，老师要及时引导学生灵活运用所学知识正确组织自己的语言，正确并准确表达自己的想法。这样的合作交流，再加上老师的正确引导，学生会越来越喜欢表达自己，也越来越会表达自己。

学生说话能力的提高并不是一朝一夕的事儿，我们要在日常语文教学中针对低年级小学生的特点，采取多种有效策略，强化学生的听、说、读、写综合练习，让学生逐渐敢于说话、乐于说话、善于说话。

参考文献：

[1]张艳.浅谈在小学语文教学中如何提升学生说话能力[J].科学教育前沿，2016（1）.