李悦

摘要：随着信息技术的发展，传统的教学方法已不再适应当代信息技术课程的教学，高中信息技术是一门理论和实践相结合的课程，特殊的学科特点和授课环境要求教师必须采用特殊的教学方法。本文是在新时代的教育环境下将新的教学方法运用到信息技术教学的一点尝试。

关键字：博客 微课 网络协作学习 教学

高中生长期处于繁重的学业压力之下，在学习像信息技术这样的实践课程时，通常会期望通过生动有趣的教学方式来满足自己求知欲，但是目前很多高中的信息技术课依旧使用传统的教学模式一味地照本宣科，这样的教学方式会让学生觉得课程内容乏味，从而无法潜下心来投入到信息技术课程中来，因此难以完成课程宗旨。为了改变现状，我在日常教学中做了一点尝试，具体做法如下：

一、利用博客创造真实情境，激发学生学习兴趣

通过情境创设学生可以了解学习任务相关的学习信息，激发学生的学习兴趣。教师有意识地创设情境把学生引入到教学情境中来，让学生主动参与到课堂教学中，感受学习的乐趣，轻轻松松的学习，从面达到寓教于乐的教学效果。

例如在讲解《信息的加工与表达》一单元。课前教师把本节课的内容发布在公布栏上，上传相关的教学课件及学习资料，观看视频，并收集《革命先驱——孙中山》和《美丽盘锦》有关多媒体优秀作品上传到博客。课上展示教师博客中的多媒体作品；提出任務。通过播放视频创设了一定的情境，引发学生对盘锦家乡的自豪感。对盘锦历史人文的兴趣与热情。欣赏了别人的优秀作品，大家有什么感想？你是否也想自己独立做出这样的作品？通过本节课的学习我们将明确学习任务。通过创设情境激发了学生的学习兴趣。

二、利用微课视频资源，既可以创设教学情境，又可以突破信息技术教学重点，降低教学难点

通过知网工具书库对“视频”进行查询，得到以下结果结果：其一《现代汉语新词语词典》将视频解释为：泛指将一系列的静态影像以电信号方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送与重现的各种技术[1]；其二《新闻传播百科全书》将视频解释为：经由电视摄像机拍摄下来的景物的亮度和色度而转换成的电信号；与伴音信号（音频）相对应的图像信号；视频通过屏幕就能呈现出人眼可以观看的图像。[2]

在教育教学领域，微视频作为微型资源，具有学习内容聚焦、学习颗粒度小、适合学习者的个性化学习；具有碎片化、微型化的特性适合时间分散、注意力分散的学习者的自主学习。根据开发技术和所呈现的教学方法可将教学微视频作以下分类[3]：

1.根据开发技术分类：（1）摄像设备拍摄的微视频，此类微视频多见于网络精品课程（2）录屏软件录制的微视频，此类微视频是在讲学时通过抓取计算机屏幕上播放的内容同步录制教学内容。此类微视频多见于计算机软件操作步骤教学视频以及目前比较流行的通过边讲解边录制Powerpoint多媒体课件播放过程制作而成的教学视频。（3）似Flash和Powerpoint等资源转换成的微视频，.此类微视频是将Flash和Powerpoint文件另存为视频播放格式而成为教学视频。

2.根据所呈现的教学方法可以分为：（1）讲授类微视频，此类微视频的主要内容是教师对于事实、概念、规律、原理等的讲解。（2）操作演示类微视频，此类微视频的主要内容是教师对于动作技巧或者操作技巧的动态呈现，比如发音方式、书写方式、软件操作步骤和技巧等。

例如在讲解《信息的加工与表达》一单元中的利用Photoshop的文字蒙板工具建艺术字时，此内容抽象不易理解，为了让全体学生都能掌握这一技能，我利用了录屏软件录制了微视频，学生在学习时可以反复观看并记录操作步骤。做到了全员学会，降低了教学难度，突破了教学重点。

三、利用网络协作学习是提高高中信息技术课堂有效性的途径之一

网络协作学习是协作学习的一种具体表现形式，是利用计算机网络和多媒体技术来支持的协作学习，即由多个学习者针对同一学习内容，以小组或团队的形式在网络学习环境中进行交互与合作，以此达到共同的学习目标。[4]

例如在讲解《信息的加工与表达》一单元中的第一课时时。课上学生首先要登录该平台，登录成功后，学生要先去任务公告栏查看本节课的学习任务，以防部分学生对学习目标含糊不清，本节课的学习任务就是以小组为单位制作一张《红海滩》的电子板报。学生明确了学习任务后，然后按规定进行小组划分，学生按教师之前的分组以小组的形式完成学习任务。组内成员（4位同学）通过网络平台上的交互工具，针对板报主题展开讨论，进而确定要制作的板报内容，然后进行成员分工，各成员根据自己的情况选择适当的工作，如有的负责资料的搜集、整理，有的负责版面的设计、页面的排版等。依据学生自身的实际能力完成相应的任务，最终将各项小任务汇聚在一起完成本节课的学习任务。在学习过程中，同学们相互讨论、相互讲解、相互合作，既培养了学生与人合作的能力，也培养了学生学习能力，起到了事半功倍的效果。

以上是我在利用多媒体技术在信息技术学科教学中的一点尝试，如有不当之处，恳请教育同仁批评指正。

参考文献

【1】亢巧勇，刘海润.现代汉语新词语词典【M】.上海巧书出版社，2009

【2】邱沛璧，吴信训，向纯武等.新闻传播百科全书【M】.四川人民出版狂，1998

【3】王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域口【J】.中国电化教育，2013（4）：88-94

【4】李志敏.基于P2P的自主协作学习系统研究与实现【D】.湖南：南华大学，2009.