孙军

摘要：在现今的小学教育中，培养学生的“综合素质”已经成为了小学教育的共识，这就意味着小学教育工作者在教学過程中不仅要使学生具有一定的基本知识，还要使学生具有多样化的学习能力与学科能力。而在这中间，“美学能力”是其重要的组成部分之一。因此，小学教育必须要对学生开展“美术教育”以培养学生的“美学”、“审美”等多样化的素质，促进学生综合素养的发展。当代小学美术教育已经与多年前的美术教育有所不同了，不仅看重基础的美术基础表达能力，更要培养学生的美术鉴赏能力，这使得小学美术教育不可能完全建立在现有的学校教材之上，因此小学美术教师必须在教学过程中通过多种素材开展教学。本文正是在这一背景下对小学美术教育与儿童绘本的结合教育进行系统化探究。

关键词：小学美术；儿童教育；素质化

对于当代小学阶段的学生而言，他们有着比之前时代小学学生更为丰富的课余活动、课堂资源与生活资源，这不仅体现在物质资料上，更体现在学生的精神追求之上。以往的小学学生能够接触到的与“美学”相关的儿童读物是极少的，这既有物质不发达的原因，也受学生家长及教师教学思想的禁锢。但当代小学学生却能够接触较多的美术相关书籍，这其中较有代表性的读物类型莫过于“绘本”。事实上，“绘本”已经成为了现代小学学生进行课余阅读的重要载体，因此小学美术教师在教学过程中必须对“绘本”的教学影响进行评估并加以利用，以促进小学美术学科教学的完善与发展。

一、美术教师应当转变教学观念，在课堂教学中引入绘本

在以往的小学美术教学过程中，教师往往拘泥于教材的要求，对学生进行较为刻板的美术教育，而其教育重心也不是为了培养学生的“美感”，而就是单纯的“美术教育”，这显然既不科学也难以调动学生的学习积极性。因此，小学美术教育一直处在较为尴尬的教学地位之上。随着社会发展，学校美术教育逐渐出现了种种变化，而这些变化因素往往是由社会因素引起的，“绘本”也是社会因素之一。因此，小学美术教师想要完善、发展美术教育，对学生开展体系化、系统化、科学化的美术教育并调动学生的学习积极性就必须转变现有的“技能式”教育，而逐步转变为“美感教育”，并利用学生对绘本的学习兴趣在小学美术课堂教育中引入“绘本教育”，调动学生的学习积极性，从而推动课堂发展。

例如，在教学《影子大王》这一课时，我就在课堂教学中引入了多本“绘本”读物，而这些“绘本”的故事情节大多都与影子的利用有关，这将有助于学生对“影子”的表现有所认知，从而提高本课的教学完整度。同时这种“绘本”的内容也扩充了学生想像的空间，在后续的教学过程中我发现学生不再拘泥于单个的“影子”，而开始尝试多种、集体等不同的影子表现形式。

二、教师要利用绘本的情节性，锻炼学生对“美”的把握

在学生的学习过程中我发现学生对“绘本”的阅读仅仅停留在表面，即学生往往只是对“绘本”精美的图画感兴趣，仅有少部分学生对故事情节有着较为深入的思考，这显然是学生的学习弱势，而教师想要在这一过程中将“绘本”与小学美术教学完整的结合，这种“深入”显然是必不可少的。因此小学美术教师必须在教学过程中利用“绘本”的情节性来锻炼学生对“美”的把握，从而提升学生对“美”的把握。

例如，在教学《美丽的昆虫》这一课时，我就引入了《昆虫记》的相关绘本，通过这种方式的教育来提高学生对“昆虫”的直观认识。当然，这种教学的重心应当是其“艺术性”。因此我还联合了科学教师对学生进行了较为深度的教育，从科学性与艺术性两方面对“现实昆虫”与“绘本昆虫”进行了比照教学。这在一定程度上使得学生开始有一定的“概括”、“表达”与“抽象”能力，而这正是“素质化”教育对小学美术教育的教学要求所在。

三、教师扩充教学材料，推动“绘本式”美术教育的深入

对于小学美术教育而言，“绘本”显然只是开展教育的一种材料，教师在教学过程中不仅要挖掘这种教学材料对小学美术教育的积极作用，还应当多多挖掘不同的美术教育材料。通过这样的“资料扩充”教学不断推动“绘本式”教育的深入，而这也能够推动“小学美术教育”的完善与发展。作为小学美术教师则应当在这一过程中把握社会发展的脉搏、了解学生的发展倾向与性格变化，结合种种教学现实开展积极、有效的小学美术教育，只有这样才能够推动小学美术教育真正的“素质化”。

结语：

事实上，“绘本”只是低年龄段儿童的一种读物，但这种读物对该年龄段的学生具有极强的“诱惑性”，同时还具有相当的“艺术价值”，因此小学美术教师必须在教学过程中对“绘本”进行较为深入的教学探讨与研究。同时，由于“素质化”的教学要求，小学美术教师也确实需要这样的“教学载体”以提高小学美术教育的教学内涵，从而使“美”内化成学生的一种素养。

参考文献：

[1]李静仪.浅谈儿童绘本对于小学低年段美术教育的价值[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（17）.

[2]孙帆.小微见著，开阔眼界——浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].高考，2016（30）.