牛敬华

摘要：小学音乐教育是美育的主要渠道，除了让学生受到美的熏陶，还要引发学生探寻音乐之美，培养审美意识。本文作者结合自身教学实践，从小学音乐教学之美、音乐教材之美、音乐艺术之美等三个方面，对如何引领小学生探寻音乐之美作详细的论述。

关键词：小学音乐；美育渗透；教学方法

小学音乐教材中，越来越多的人关注对“美”的思考。把音乐中最美的东西表现出来，展现在人们眼前，把歌曲中蕴涵的情感传递给人们，把歌曲中的精华用音乐表达出来，这是音乐教师的责任。音乐中蕴涵着审美教育，音乐中的美从哪里来？小学音乐教学中要培养学生“美的”意识。

一、小学音乐教学之美

小学音乐课程正在彰显其审美趋势，这对小学生来说音乐课堂有它独特的魅力，这就是所谓的教学之美。音乐是综合性艺术，小学音乐教材内容丰富：有儿歌、民歌、名曲等，它的美体现在教学活动的各个环节中，美渗透在教学活动中。

小学音乐教学是师生相互活动的过程，是教师的教和学生的学的有机组合。教学之美是指师生在教学活动中互相配合，通过教师的引导，学生在活动中不断涌现新颖的创意、想象出一幅幅美丽的画面，丰富了学生的创造。所有这些是在教学中体现出的生动的有感染力的场景，是有创造性的教学活动过程，是在教师引导下的教学活动中的独有的“美”。学生在学的过程中突显的个性鲜明。独有的“美”和鲜明的个性贯穿于这优美的旋律中，优美的教学格调弥漫于课堂教学中。师生在课堂教学中互动，活跃思维的同时，进行丰富的想象。

二、小学音乐教材之美

小学音乐教材文本中包含着大量美的元素。其中教材内容中囊括了世界名家之作，选取优美的、欢快的音乐，教材的美，有从音乐知识中剥离出的艺术美、情感美、场景美等，有经过师生加工之后的美。学生可解读部分思想性很强的歌曲，如《共产儿童团歌》、有京剧《甘洒热血写春秋》、《保卫黄河》、《中国少年先锋队队歌》等体会如火如荼的战争场面，热爱我们的祖国。一些欢快的儿童歌曲《好朋友》、《小青蛙找家听》、《螃蟹歌》、《每天》、《我是小小音乐家》等从不同的方面反映小学生的快乐、幸福的生活。欣赏管弦乐合奏《踢毽子》、《水族馆》、民族合奏《京调》、编剧《大钟小钟一起响》等反映小学生丰富多彩的课外生活。小学音乐教材之美体现在：乡村的田园气息，城市喧嚣的热闹场景，独特的民族风俗、优美的异国风情，美丽的大自然景观。教材文本中有優美的故事：小红帽、蜗牛与黄鹂鸟、渔夫和金鱼的故事；有学生喜欢的健康歌、幸福拍手歌；有爸爸是船，妈妈是帆，小船中有我的童年，小船中有爸妈的心愿；有勇敢的二小放牛郎，为了想父老乡亲，他的血染红了蓝天；有温暖的手牵着我，有温柔的话送耳旁，我在爱的人间长大，我的心中没有黑暗。所有这些，展现在学生面前的是一幅幅优美的图画让学生在这诗情画意中，体会音乐带来的美感。

三、小学音乐艺术之美

音乐是特殊的艺术，它以旋律、语言、意境、情感美集于一身，陶冶、净化人的精神世界、感染、鼓舞着人们。小学音乐教学中，教师要引导学生从中发现、认识并创造美。小学音乐教育不是把学生培养成音乐家，而是提高小学生的音乐素养，让学生喜欢音乐、懂音乐、会欣赏音乐。

传统的音乐教学，忽视了学生对美的追求。很多教师认为音乐课就是教师教学生唱歌，学生会唱歌就完成了教学任务。即便是音乐知识的教学，学生对识谱、节奏、符号不感兴趣，音乐知识的学习纯粹变成唱歌教学。教师教，学生跟唱，音乐教学课就演变成反复的唱歌课。这种单一的教学模式谈不上艺术性，它抹杀了学生喜爱音乐的激情，淡漠了他们对音乐的情感，更谈不上培养学生综合能力。这种教学方法跟不上时代发展的要求，限制了音乐教学的发展。

新课改要求构建新的音乐课堂教学体系，让学生学习音乐知识的同时，要满足他们表演的欲望，让他们在实践活动中，编创完成自己的作品，提升小学生的心理素质、创新思维能力。小学音乐教材文本有许多文情并茂的好歌曲，每一首乐曲能呈现一副美的画面，给学生以视觉、听觉的享受。教师教唱歌曲时，让学生在音乐中感受美、欣赏美、感悟美，受到艺术熏陶，提升学生的综合素养。学习《时间像小马车》这首歌，为了让学生珍惜时间，上课伊始，教师以猜谜语导入，然后教师出示课件，让学生讨论闹钟的作用及他们对时间的认识。学生积极发言，迫不及待地与大家分享自己对时间的看法。接着教师说时间每天嗒嗒地向前跑，再也不会回来了。教师播放《时间像小马车》这首歌，让学生跟着音乐读歌词。学生对时间有了新的认识，他们认识到时间的重要性，要珍惜时间，在有限的时间里，学习更多的知识，将这种情感融入到歌曲的学习中，学生在教师的引导下，体会歌词美的同时进行丰富的想象，跟随优美的旋律，领悟时间的真谛。教师创设美的情境，学生被眼前的美景所吸引，在欣赏音乐的同时，达到用“情”感染学生，以美育人。

音乐中蕴涵着美，它代表着一种艺术形式。它能洗涤人的灵魂，陶冶学生的情操，让他们的思想变得更高尚、纯洁。小学音乐课堂教学中，教师不能要求学生声音甜美，不要苛责学生五音不全，不必非让学生掌握多少音乐知识，学会多少种乐器。而相信学生都是善良的，都是美好，教师要用真诚感动学生，引导他们进入音乐的殿堂，充分感知、理解音乐好学生在音乐的艺术殿堂里感悟美、欣赏美、体验美。作为一名小学音乐教师，要通过音乐陶冶学生的心灵，提高学生的艺术审美能力，提升学生的音乐素养。

参考文献：

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