郭新蕾

【摘 要】初中英语教学发展历史较短，发展速度较快，但是存在的一个问题就是现今初中英语教学的进度、教学的质量无法满足社会的需求，无法适应全球化程度不断提升的现代社会。为改变这一局面，初中英语教学过程中不断的探索不断的尝试改变，不断的引进新技术、新方法，通过不断的实践确定，适应当代初中英语教学的有效策略之一就是应用多媒体技术。本文主要探究的内容为多媒体技术在初中英语教学中的具体应用。

【关键词】多媒体技术；初中英语教学；应用分析

初中英语教学质量低下是初中英语教学的整体状态，初中英语教学效果不佳，不仅会影响当下学生英语学习的积极性，英语学习的成效，还会长远性的影响学生的英语最终水准，会导致英语方面人才短缺，导致英语相关行业的发展受滞，初中英语教学水平提升极为必要。多媒体技术在会议、教育、娱乐等多层面广泛应用，多媒体技术是信息化时代的产物，是信息交互的载体，是当代社会不可或缺的技术，在教育中的应用处于逐步的发展，同时这也是时代发展的趋势。多媒体技术在初中英语教学中的应用，能够保证初中英语教学的方式多样化，教学的内容拓展化，教学与时代接轨，教学水平不断的提升。由此可见，在初中英语教学中应用多媒体技术是有研究发展价值的。

一、初中英语教学中多媒体技术应用的阻碍因素

初中英语教学中多媒体技术应用处于发展阶段，还存在较多的不足之处，为保证多媒体技术的有效应用，需要定位多媒体技术在初中英语教学应用中存在的主要问题，对这些问题进行分析，进而确定改进的方向，实现初中英语教学质量的稳步提升，初中英语教学效果稳步提升。

（一）初中英语教学中多媒体技术应用阻碍因素一观念

多媒体技术在初中英语教学中的应用较为不顺利，主要原因之一就是观念问题，具体表现为初中英语教学中采取传统的教学方式，教师习惯该种教学模式，习惯灌输式的教学方式，习惯将课堂节奏尽数掌握在自己手里，对于新技术、新教学模式的接受能力较差，过于自信传统教学模式的可行性，过于自信传统教学模式的价值。对于多媒体技术这种完全不同于传统教学模式的方式产生较大的排斥反应，导致多媒体技术的引进难度提升，导致多媒体技术无法得到有效的推广，初中英语教学也仍处于无法提升的状态。

（二）初中英语教学中多媒体技术应用阻碍因素二教师能力

初中英语教学中多媒体技术应用阻碍因素还包括教师对于多媒体技术应用的能力较弱，教师掌握基础的多媒体技术，只能够投影课件，只能够调取需要的课件，无法多样化课件内容，无法调取图片、调取影像，导致多媒体技术的应用浮于表面，与传统教学模式没有产生较大的区别，多媒体技术的效果无法得到有效的展现，多媒体技术的应用价值无法得到提升，多媒体技术的重要性无法展现，导致多媒体技术在初中英语教学中的推广难度提升，应用范围固定。

（三）初中英语教学中多媒体技术应用阻碍因素三设备

初中英语教学中多媒体技术应用阻碍因素较为基础的一点就是设备问题，初中英语教学中设备更换缓慢，引进的设备质量降低，维修不及时，导致多媒体技术的应用受到较为严重的影响，多媒体技术的应用复杂性加强，应用难度加强，导致多媒体技术的应用频率显著的下降，直接导致的结果就是传统教学法使用频率明显高于多媒体技术使用频率。导致初中英语教学中多媒体技术应用发展缓慢，限制初中英语发展的空间。

二、多媒体技术在初中英语教学中的应用策略

多媒体技术在初中英语教学中的应用策略使用前提就是解决存在的问题，针对观念固定问题，则采取例子宣传方式，让教师逐步的接受以及逐步的感受到多媒体技术的魅力，逐步的了解到多媒体技术的价值，多媒体技术与当代社会发展的关联性；针对能力问题，则采取培训的方式，让教师在短时间内掌握全面的多媒体技术，能够熟练的运用多媒体技术，实现课堂的多彩多样化；针对设备问题，则教育局通过资金的调拨，设备的安排，保证设备的及时更新，同时学校建立设备管理部门，保证设备的及时维修，保证多媒体设备的运行稳定性，保证多媒体技术的使用顺畅性。

（一）多媒体技术在初中英语教学中的应用策略一知识拓展

多媒体技术在初中英语教学中的引用策略一就是知识拓展，采取的主要操作就是在课程教学中引入图片，引入音频，让学生能够感受到色彩的冲击，能够提高学生的集中力，提高课堂的效率，能够加深学生的印象，保证知识的吸收效率，同时标准的英语发音，能够让学生掌握更为正规，更为准确的英语知识。在此基础上，教师展示课外的拓展知识，让学生能够在掌握基础的知识前提下，更为顺畅的接受课外的知识，保证知识面的不断宽阔，能够提升学生的英语综合素质，同时能够让教师更为认可多媒体技术，保证多媒体技术在初中英语教学中的有机融合，促进多媒体技术的不断推广，实现初中英语教学格局的改革，初中英语教学方式的多样化，初中英语教学的质量不断的提升。

（二）多媒体技术在初中英语教学中的应用策略二师生交流

多媒体技术在初中英语教学中的应用策略二就是师生交流，通过多媒体技术的应用，教师通过场景视頻的展示，让学生进行短时间准备，让学生与教师进行英语交流，教师使用场景视频中同样的语句，学生则自由发挥，教师在此过程中会出现错误的说法，让其他学生在聆听过程中找出，对于对话过程中发挥优秀的学生，教师进行当堂的表扬，让这一学生在下节课担任教师的角色，进行十分钟的讲解，对于能够找出错误点的学生，担任下一次与教师交流的角色。在学生逐步的适应与教师交流的模式，逐步的感受到交流的魅力之后，教师在多媒体课件中添加询问环节，让学生能够根据问题自发的谈论，与教师主动的交流，同时还能够及时的提出自我的疑问，保证课堂的活跃性，保证学生学习的积极性，能够实现学生存在的疑问及时得到解决，学生的知识掌握更为全面，更为牢固。

（三）多媒体技术在初中英语教学中的应用策略三学生搜寻知识

多媒体技术在初中英语教学中的应用策略三就是学生搜寻知识，具体操作就是教师给予学生足够的空间，让学生通过多媒体技术获取更多的相关英语知识，获取相关的音频，获取相关的图片，获取相关的文字，让学生按照学号轮流进行所有学生获取的知识整理，教师应用学生整理的多媒体课件进行讲解，学生感受到自我的付出，课堂注意力更为集中，答疑积极性更高，课堂的氛围更好，教师与学生的交流更多。教师在讲解过程中会逐步的提点学生知识获取的缺陷，让学生的知识获取能力提升，学生的综合能力在此过程中也会得到一定的提升。同时教师根据每次整理的结果，进行评定，让学生了解自我的优点，自我的缺陷，有方向的进行整理方式改进。学生在此过程中能够掌握较为丰富的多媒体技术，学生的能力得到多方面的提升，学生在此过程中，也能够感受到自我知识面的提升，感受到学习的兴趣。

（四）多媒体技术在初中英语教学中的应用策略三学生操作

多媒体技术在初中英语教学中的应用策略三就是学生操作，具体操作就是教师每一个月安排一次学生全权教学，教师根据每个月的表现最为优异的学生，担任这一角色。教师给予学生一个星期的准备时间，告知学生需要讲解的内容，让学生能够有更好的准备空间，学生能够选择独立完成，选择团队合作方式，在课堂上，学生进行多媒体讲解，让学生感受到教师讲解的氛围，让学生感受到教师的不容易，更为理解老师，拉近师生之间的距离，保证初中英语教学氛围的和谐化，同时还能够让学生感受到满足感，感受自豪感，有更为努力的动力，其他学生感受到羡慕，有努力的方向。这样能够实现初中英语教学的和谐竞争，保证初中英语教学的整体质量提升，初中英语的教学效果得到显著的发展。学生的自主学习积极性得到有效的提升，学生的综合素质得到稳步的提升，学生的英语学习稳定性提升，英语学习效率快速的提升。

三、结束语

多媒体技术在初中英语教学中的应用价值是不可忽视的，能够保证初中英语教学突破传统的教学方式，改变学生厌恶的教学模式，能够让学生感受到学习内容的丰富性，感受到學习模式的新颖性，提高学生的英语学习兴趣，英语学习主动性，英语学习积极性，实现在短时间提升学生初中英语学习的质量，保证多媒体技术在初中英语教学中的多层次推广，保证多媒体技术效果完整的展现。

参考文献：

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