杨宇焕

【摘 要】随着教育的改革，在小学课堂教育的过程中，通过采取积极有效的措施，使得学生的阅读热情提升，思维发散，能够很好地提高课堂教育的效果。在新的时代背景下，对小学阶段的阅读课堂教学提出了新的要求，本文将对如何提高小学阅读课堂教学的效率进行分析，以保障小学教育的质量。

【关键词】小学阅读；课堂教学；高效性

一、小学阅读课堂教学现状

现在小学课堂大都存在着如下现状，首先是老师在教学的过程中，老师一味地教学，学生一味地听，存在着老师与学生之间的交流沟通较少。小学生的思维相比其他年龄层的更加活跃，如果老师与学生之间缺少交流，学生与学生之间缺乏交流学习，长期以往会降低学生的创新思考能力。其次是小学的阅读课堂没有真正意义的展开，一般表现为老师与学生之间的互动较少，学生为了学习而学习，没有深入的进行思考，这样的情况形势大于实际，小学生在阅读课堂中无法真正意义的理解到教学的内容，从而导致小学生对课堂的积极性大打折扣。这也不是开设小学阅读课堂的初衷。

二、小学阅读课堂效率不高的原因分析

结合我国现在小学生教学课堂，可以初步总结出三个原因，首先是老师对课堂中的阅读训练进行讲解内容以后，没有对内容进行深入开展，很难提高学生的阅读理解能力。老师针对阅读训练部分进行讲解，学生根据老师的讲解进行思考，没有开放性的思维模式也没有开放性的气氛在课堂中。其次，老师长期以往形成的教学方式方式相对单一固化，难以让学生真正的深入了解到教学课堂的意义，也难以引起学生的兴趣，每当学生完成教学内容以后，老师简单的公布答案进行讲解，无法很好的打开学生的開放性思维，一定程度上限制了学生的思维发散。无法形成一个互动很强的课堂。长期以往，学生的发散性思维都会被这样局面而局限在固定的模式下，对于学生的成长和学习没有一个比较好的促进作用。最后小学阅读课堂的内容相对比较单一，老师在对阅读课堂的教学局限在任务量，无法对阅读的知识内容进行很好地深入拓展。老师只是在教学任务的基础下进行教学，而忽略了教学的本质性内容，从而导致不能对于所教学的只是进行很好地传播和拓展开来。学生也无法获取到除了教学任务以外的知识，获取的知识面相对比较局限，这也一定程度上限制了学生的教学课堂学习效率。

三、提升小学阅读课堂效率的策略

（一）革新教学方式，激发学生的学习兴趣

随着我国科技发展的深入，我们完全可以依托现在的高科技技术来对小学阅读课堂进行改变，这样会积极的引起学生的广泛兴趣。在阅读课堂进行的时候，我们可以通过多媒体教学为学生演示，通过声音和动画相互结合的方式，可以吸引起学生的广泛兴趣，可以让学生身临其境，充分了解到书本上的知识，可以让学生有更深一步的印象和无限的想象发挥空间。这样开拓了学生获取知识的知识面，也引起了学生的兴趣，对于学生积极主动去的学习探索有一个很好的积极作用。对于老师而言，老师可以在教学的过程中，提前对学生进行提问，让学生带着疑惑进行阅读课堂学习，这种模式相对来说，比单纯的阅读学习的效果相对好一些，也能够让学生的结果导向性增强，即使部分学生无法得到最后的答案，也能够让学生的理解更加深入，让学生相比于主动阅读学习模式下产生更加发散的思维和更深一步的思考。

（二）重视教学前的备课工作

老师在进行小学阅读课堂教学之前，需要提前做好功课，分析和理解课堂中的内容，提前思考学生可能在课堂中可能会遇到的问题，提前做好准备好引人入胜的方式给学生讲解的思路。在教学的过程中，需要多层次多角度的思考自己的教学方式方法，总结出学生最容易接受和效果最高的教学方法，依照学生的接受特点进行教学。在实际的教学过程中，老师需要一定的灵活变通的能力，从而可以让学生更加深入的学习理解，当然这需要一定的时间积累，但是这对于学生的理解的重要性是毋庸置疑的。当然，老师在进行小学阅读课堂教学的备课工作前，需要提前进行模拟和提前分析，以应对可能出现的情况和及时改善没有达到预期效果的教学表达方法。与其他班级的老师共同沟通教学带来的效果和备课的情况，吸取其他教师的教学优点，引入到下次的备课和教学过程中，这样积极主动的对自己的教学风格和备课的内容进行改变，从而有利于学生在阅读课堂中更好地吸收知识。

（三）注重营造活跃的课堂氛围

在我国的教学课堂中，小学生的特点是思维相对活跃但是相对自律性不够强，这就需要老师在实际的教学过程中合理的引导，关注学生的思想和身体动态，通过吸引学生的问题，带领学生进行思考，加强学生和老师之间的学习互动和学生之间的学习互动，这能够将小学课堂的学习氛围带动起来，积极的带领学生深入的思考，也能促使小学课堂教学的教学效率的提升，提高学生们的思考能力和阅读理解的能力。

（四）给予学生足够的思维空间

老师在教学的过程中，应该把问题的回答范围尽可能的放宽，没有标准的答案，也没有标准的思考模式，鼓励学生们在阅读教学课堂中进行多方位的思考，让阅读内容的答案尽可能的多，避免出现学生对答案进行记忆，形成固定的思维模式，应该让学生在面临问题的时候，进行多方位的思考，进行充分的讨论，在学生中形成一股头脑风暴的热潮，这也是小学阅读课堂的高效学习的方式。对于老师提出的开放性的问题，可以适当的安排学生进行分组讨论学习，然后每个小组之间沟通讨论，收集小组之间的答案，在这个过程中，需要充分引导学习积极思考，探索问题的答案的过程比取得答案更加重要，让小学阅读课堂思考的氛围更加浓厚。

四、结语

我国当前的小学阅读课堂虽然能够达到一定的阅读量，符合老师的教学规划，但是形式大于实际，课堂中的互动环节相对甚少，思维拓展没有进一步的扩散开来。教师们应该认识到小学阅读教学对于学生的阅读能力培养起到的积极性作用，从教学出发，改变教学的方法方法，提高学生的课堂积极性，形成一种良好的课堂氛围，充分发挥学生的思维思考来提高小学阅读课堂教学的效率。

参考文献：

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