刘云霞

【摘 要】在小学英语教学中，为了达到高效教学，采用游戏教学法和激发学生的学习兴趣是必不可少的教学手段。

【关键词】高效；游戏；兴趣

一、采用游戏教学法

游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。游戏教学法可以让学生在轻松愉悦的环境中学习。大家都知道，小学生天生好动，对新鲜事物特别感兴趣，尤其是爱玩，如果我们在教学的时候能够将爱玩的活动纳入教学，相信学生积极性会有很大的提高。在英语游戏中的游戏教学方法则强调学生的主体性，这体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。有的时候我在设计对话活动中，经常根据教学内容的实际需要，加入一些学生们喜闻乐见的游戏元素，通过游戏的“趣”来消除反复操练的乏味，为对话练习保鲜。如教学《How do you come to school？》这单元的“story time”时，我在对话环节中，加入了“Guessing”的教学游戏。在这个游戏中，我借助多媒体课件，以“线索对话”的方式，在对话中，通过提问与线索提示，猜测对话中所提到的乘坐交通工具是什么？在示范过后，我要求学生们以小组為单位，开展竞猜游戏，通过小组成员之间的对话问答，猜测对方想要表达的交通工具是什么？比一比，谁提供的线索最多。小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。比如有的时候我们上课可以采用游戏导入法，记得有节课我是这样导入的：T：Hello， boys and girls， Lets play a game，OK？ Ss： OK！ T：Please guess： What's in my hand？ （我手拿实物藏在身后） S1：Is it a pear？ T：No， it isn't。S2：Is it a peach？T：No，it isn't。S3：Is this an orange？ T：Oh， sorry。S4：I thinkit's a book。T：Now，Let's have a look。Oh，it's a pen。You're clever！Clap，everyone！Ss：Clap，Clap，Clap。像这种简单地游戏法不仅能让学生回忆或者说复习大量的词汇和句子，而且还调动了学生学习新课的积极性。当然我们在进行游戏教学的时候要遵循最基本的原则是要有目的，要认清教学与游戏的关系。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。同时进行组织游戏时要有条不紊，活而不乱。还有开展游戏注意学生参与性，合理安排时间。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色。最后要进行一个合理的游戏评价，我们要多鼓励孩子，毕竟孩子小，喜欢得到老师的赞许，让他们在赞赏中进行愉快地学习。当然在小学英语教学中，游戏的形式是多种多样，基本上是以肢体活动为主，但是不同的学段运用游戏的手段也不相同，低学段的学生年龄较小，非常好动，愿意表现自己，针对这样的学情，在设计游戏活动时应该注意趣味性。而在高学段学生的游戏活动设计时则更应该注重活动的实效性。不要经常玩同样的游戏，要根据教学内容设计好游戏，多借鉴好的方式、方法。最终我们要达到学生在玩中学，学中玩，让学生通过参与游戏学好英语。只要我们老师勇于探索，敢于创新，一定会让我们的英语课堂教学取得圆满成功。

二、提高教学趣味性

在传统的小学英语教学中，很多老师都是采用填鸭式教学，学生成了接受知识的容器，整个课堂的时间都被老师占据，这样的英语课堂教学缺乏生动性与趣味性。以致学生难以在英语教学中感受到学习的快乐，反而让学生认为英语是一门拥有较大压力和负担的学科。？在新课改下，我们老师不妨采用情境式教学，因为情境式教学可以将课堂打造为特定的英语情境，让学生在真实的语言情境中学习英语知识，同时能够带给学生不同的感触，从而达到提高教学趣味性的目的。比如，在《Wild animals》这一节中，我首先给学生讲述了一个生动的故事，故事的内容围绕野生动物的有趣生活展开。我在教学中以故事为载体来吸引学生的注意力，让学生对野生动物产生兴趣。在此基础上，情境可以围绕野生动物的习性和生活进行设置，让学生主动积极的进入到情境中去思考、交流和表达。？比如我们可以采用简笔画激发学生的学习兴趣。而且简笔画是小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。《小学英语教学法中也指出：简笔画具有活跃课堂气氛，激发学生兴趣，加强记忆，化解教学难点的作用。在学习并介绍家庭成员的时候，“family”一词也应该进行学习，我是采用了通过介绍“brother”“sister”“father”“mother”等各个家庭成员来进行教学，将家庭成员的词汇都进行一番介绍。我灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。如果采用传统教学法，整个课堂就显得十分枯燥乏味。因此，我们在小学英语教学的时候就要激发学生兴趣，要营造轻松愉快的学习氛围。