李丽华

【摘 要】中华民族经历了上下五千多年的历史。语文教学的目的是为了让学生体会到中华民族文化的美，而古诗文教学则是了解和探究古代中国文化之美的重要途径。因此，古诗文教学，尤其是小学阶段的古诗文教学就有着重要的意义和作用。本文通过对现有的小学阶段的古诗文教学中存在的问题进行分析研究，提出了自己对于古诗文教学的看法。

【关键词】小学语文；古诗文教学；探究

一、小学语文古诗文教学的意义

（一）提高小学生自身文化素质的修养及自豪的民族感

语文，讲究的是用文字来表达情感。在小学阶段，通过对古诗文的学习，可以培养和提高学生自身的文化素养，还可以通过古诗文让小学生深深体悟到中华传统文化的魅力，萌发其对于中华民族传统文化的好奇心和民族自豪感。让他们在学习中培养出对民族文化的情操，让古诗文教学成为一种精神文明的传递。对于语文课程来讲， 它以传授学生如何运用文字表达自身思想感情。

（二）更好的促进小学生语文的学习

小学语文教学有听、说、读、写四个部分。古诗文特有的韵律在听的时候会形成与现代文完全不同的感官体会，更容易激发起小学生的兴趣。同时，相对于冗长乏味的大段现代文描述，朗朗上口的古诗文更便于小学生去记忆。会说且理解以后就是诵读，古诗文由于行文较短，对小学生来说在诵读中更容易把握情感，使他们更好的体会到古诗文所表达的丰富内涵。对于小学生的写作能力来说，动辄大段大段的描述性语言并不容易组织，相比之下，浅显易懂的打油诗更有趣味性且更容易，还能锻炼小学生的概括能力，从而促进小学生的语文学习。

（三）将中国的传统文化发扬光大

在全球化的影响下，世界变成了“地球村”。快餐式的西方文化也越来越快地融入到了我们的日常生活中来。这种文化侵袭带来的我国传统文化被消磨和替代。祖先为我们留下的精神财富正在慢慢遗失，这对于我国的文化发展和传承来说绝对是一个巨大损失。“学习要从娃娃抓起”，要想保证我多传统文化的传承和发展，就需要在孩子们的心中埋下传统文化的种子。因此小学阶段的语文古诗文教学工作对于我国传统文化的传承和发扬来说是一项必不可少的基础工作。

二、小学阶段古诗文教学中的问题及原因

虽然小学阶段的古诗文的教学非常重要，但是在实际教学过程中在，由于学生、老师、学校、社会制度等各方面的因素，依旧存在很多问题。

（一）学生缺乏审美，教学工作无法展开

在如今的快餐式文化的影响下，很多小学生在日常生活中很少接触到与中华传统文化有关的事物，对中华传统文化没有一个大概的了解，缺乏对中华传统文化的基本审美，无法理解古诗文的魅力。因此，在学习古诗文时，他们“为学而学”，对古诗文没有兴趣，造成学习效率低下，无法跟上学习进程，影响了古诗文教学工作的展开。

（二）老师缺乏方法，教学工作无法推进

课堂教学方法是一个老生常谈的问题。虽然如今大批量的高新教学手段和教学工具已经进入到了课堂，但是很多教师只是会使用它们，但不会运用它们。有了先进的教学辅助工具，也只是把以前写在黑板上的板书变为了写在投影仪上的板书，依旧是照本宣科的对古诗文进行分析讲解。更有一些年纪较大的教师，无法接受和理解新的教学方法和手段，坚持固有思维，只使用自己熟悉的教学方法，为古诗文教学的推进带来了困难。

三、在小学语文教学过程中进行古诗文教学的对应措施

（一）运用多种方法，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。要想小学语文教学中的古诗文教学发挥其教学作用，最好的办法就是调动起学生对于古诗文学习的积极性。这就需要教师不仅是学会如何使用新的教学手段和教学工具，还要融汇贯通，将它们真正运用到实际教学过程中。比如，通过动画、故事、音乐等形式的音频文件帮助学生更好的理解古诗文的意思；通过创设情境的方法将学生带入到古诗文所在的情境中，引導学生对古诗文产生学习和探究的兴趣；通过故事续写的方式让学生发挥想象力对古诗文的后续故事进行接力，运用学生丰富的想象力来体会古诗文中所要表达的感情，完成教学任务。通过多种多样，形式多变的教学手段和教学方法，不断激发学生学习古诗文的兴趣，才能更好地完成古诗文的教学工作。

（二）发挥教师的主导作用，还主动权于学生

师傅领进门，修行在个人。教师在教学过程中主要起到的还是引导的作用，而学生才真正是课堂的主角和主人。因此，在教学过程中，教师不能只看教学任务完成进度，更要考虑到学生的参与度。把各个教学关节融汇贯通，引导学生自主的去发掘古诗文的美，理解古诗文的美，融合古诗文的美，才是教师在古诗文教学中应该做的。

（三）引领入境，培养学生的审美情趣

意境是由字、词、句、段构成的。对于理解能力还不够完全的小学生来说，教师在教学过程中应该注意帮助学生进行理解。但是，仅仅理解表面意思是不足以体会诗文意境的。因此，教师还可以通过画画、音乐等方式来帮助学生在理解字词的过程中体会情感。比如：给古诗文配一幅图画、选择一首你认为适合这首古诗文的歌曲、将古诗文扩展成一个小故事表演出来等。这些教学方法不仅能够加深学生对古诗文的理解，提高学生对古诗文学习的兴趣，还有利于学生形象思维的发展，审美情趣的培养，达到事半功倍的效果。

四、结束语

小学语文中的古诗词教学，不仅是教育课程标准的要求，更重要的是它对中国传统文化传承、中国下一代的审美情趣的培养的意义。因此，在教学过程中，教师不仅要带领学生理解古诗文，走入传统文化的殿堂，更要培养学生应用和引用古诗文的能力。在多元化的教学手法和课堂内外教学环境的影响下，使学生感受到祖国传统文化的魅力，产生民族文化自豪感。

参考文献：

[1]梁淑媛.让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学行诵读.[J].学周刊，2012.

[2]殷翻平.让经典诗文走进小学语文课堂——浅谈古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].青春岁月，2013.