【摘 要】学前教育，在新的历史时期迎来了不一般的发展。那么在新时代环境下，幼儿园教师和家长应该如何更好的以合作的关系来促进孩子的全面和谐发展呢？本文分别从教师与家长合作关系的意义、存在问题和方法措施几方面分别进行阐述。

【关键词】新时代环境；合作关系；教师与家长

一、建立教师与家长合作关系的社会意义

前苏联教育家苏霍姆林斯基：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”

所谓合作关系是一种互相渗透性活动，幼儿园教师与家长的合作关系，可以从以下两方面来认识：

1.从行为与目的来看：合作行为是教师与家长在相互依赖的关系中采取互补的协调行为，使得彼此能共同创造互利的结果。

2.从过程来看：合作关系肇始于彼此的共识，是一种连续性的异中求同的动态过程。

那么，在新的时代环境，为什么我们要重视教师与家长的合作关系呢：

1.从幼儿受教育的渠道来看：随着终生学习概念的提出，幼儿园的教育功能也发生了变化，信息时代的来临，改变了幼儿受教育的渠道，电视节目、报刊、网络、自媒体已越来越多地成为幼儿接受信息和知识的主体，其中的不良内容影响着孩子的身心健康。

2.从幼儿的生活空间看：现代家庭活动形式逐步由开放式（庭院型、大家庭）走向封闭式（单元型、小家庭），这致使孩子难以广泛体验各种社会关系。

由于以上种种，导致家长们在教育中产生了种种困惑，需要正确的引导，而教师在教育中感到了家庭教育与学校教育的不和谐，因而感到需要改变家庭教育的现状。

所有这些问题的存在，使教师与家长的沟通与协调具有十分重要的意义，密切教师与家长的联系，互相交流教育信息，形成教育合力，将对孩子的健康成长产生积极的影响。

二、教师与家长在合作关系中存在的问题分析

众所周知，良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在教育实践中得到情感上和实质上的支持，然而很多现实情况却并非如此：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展，都希望孩子好，但却是不同的‘好，所以由此引发的冲突不可避免。

三、新时期教师与家长合作关系与过去教师与家长合作关系的区别

（一）教师与家长之间的地位与关系发生变化

过去，在教育孩子的问题上教师是专家，家长是受教育者。现在，在教育孩子的问题上，家长与教师应该同样是教育者，是为着共同的教育目标——教育好孩子而结成的平等合作者。

（二）家长的教育需求与参与意识发生变化

过去，家长对教养机构和教师的教育需求比较单一，往往是被动地听从教师的安排。现在，家长教育知识的不断丰富，使得他们对教育的需求越来越多，要求越来越高，主动参与其中并与教师共同规划和设计对孩子教育的意识也越来越强烈。

四、教师与家长合作关系的具体方法和措施

与家长交流是一门艺术，它体现是一个教师的人品和涵养，更代表着一所学校在外的形象。因此，与家长沟通的方法与语言的运用尤为重要。

（一）加强教师与家长之间的沟通

技术沟通法——

教师应利用新生入园家长会，向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录，有哪些突出表现；与家长一起为儿童制定共同的学习任务；向家长了解孩子的在家表现，个性倾向等等。任何一种方式都有不可能是万能的，而当采取多种多样方式进行沟通，往往在不知不觉中会见效。重要的是要让家长产生信任和理解，家长和教师彼此都能从对方那里学习有关儿童教育的经验和知识。只要家长与老师间的意见和分歧少了，相互谅解和合作就会增多。

感情疏通法——

无论是教师与家长在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与家长直接沟通情感，这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况，因此，有时我们也必须采用间接沟通情感的形式

（二）家园配合，共同育儿

由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光，家长总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的感受。对此，通过不同的方式，听取家长对于幼儿園的提出建议，让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益，即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。

A：正确认识家长的作用，尊重、理解、平等对待家长、服务于家长。

《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园同时为家长安心参加社会主义建设提供便利条件”，不仅如此，按市场经济的规律，家长花钱送孩子进入幼儿园，也就有权力享受优质服务。因此，幼儿教师在做家长工作时，还应具有明确的“服务观念、服务意识”，力图使我们的工作做得使家长安心、放心、舒心。

B：正确认识幼儿是教师与家长建立合作关系的中介。

教师在与家长交往之前，往往通过幼儿彼此已有了一定的了解，这使教师与幼儿家长的关系具有中介性的特点。在这个人际关系中，教师是主导方面，要主动与家长沟通有关孩子的信息，调动家长教育子女的积极性。教师与家长的合作关系也是教师、幼儿、家长三者之间的合作关系。在这一关系中，幼儿是联系教师与家长桥梁、纽带，幼儿的存在是教师与家长关系确立的必要条件。幼儿是教师与家长产生各种矛盾的根源，又是教师与家长交往、合作的出发点和归宿。

“让每一个孩子扬起希望的风帆，让每一位教师领略教育的幸福，让每一位家长享受成功的喜悦。”希望通过更好的与家长合作，达到“教师用心，家长关心，学生开心”的三赢局面，建立一个崭新、有序、健康、科学、规范的育人环境。

作者简介：邓少梅，女，汉族，广东广州，中国人民大学教育管理研究生同等学力，幼儿园高级教师，广州市越秀区中大北校区幼儿园园长。