赵汝伟 郑丹丹

【摘 要】从电视剧《亮剑》中我得到一个启发，一支部队必须有自己的“军魂”，才能百战百胜，威震天下。同样一个班级必须有一个“班魂”，才会使这个班级产生强大的凝聚力，成为班级前进的思想保证。为此，在班级管理中，作为班主任，从接班那天起我就确立了班级发展的主旋律，把“文明和谐”作为我班的“班魂”，打造一个具有特色的理想班级。

【关键词】“班魂”；引导；班级管理

一、从多个方面入手，培养“班魂”

（一）作为教师，应该以身作则，率先示范。

在班级管理中，我实践着“以身作则、率先垂范”的工作原则，用自己的行动为学生树立基本标准。每天提前20分钟到校，夏天早早打开窗户通风透气，冬天早早把炉子生好，保证学生进入教室便能有种温暖入春的感觉，或巡视班级的每个角落；学生劳动清除卫生死角，我带头跳进垃圾坑清理垃圾；不管是教师还是学生，如果犯了错误，都会自我反思，知错而改，打破教师与学生间的传统界限，用这些实际的行动，向学生传达一个强烈的信号，班级是和谐的，是有人情味的，无论学生还是老师。

（二）充分利用班级一切资源，营造“班魂”氛围。

在进教室的前门上，张贴了每日三思标语：“今天我来学校为了什么？今天我在学校做了什么？今天我做的怎么样？”，以此来告诫每位同学，不要荒废时光。每天早上第一节课之前都要进行宣誓：“父母给我养育之恩，党和人民把我养育，全面发展是我的义务，刻苦学习是我的天职，弘扬中华传统美德，立志成为现代人才，竭尽全力报效社会，绝不辜负祖国母亲。”黑板报采用灵活多样的方式，比如设立班级军令状专区，把平时表现较差的一些学生和不良习惯，采用学生自查和签名的方式，逐渐消除各种不良表现。设立每周新秀榜，把表现较好的同学采用通报的方式以及奖励奖章等方式，让学生争当每周新秀，形成了良性循环，紧张中充满着活泼，大力营造充满“文明”氛围，潜移默化地陶冶学生的情操。

（三）从细节做起，进行精细化管理。

作为一名小学高年级的班主任，利用“班魂”在班级管理上要善于大处着眼，从小处入手。我从细节抓实三项工作-----学生日常行为习惯养成、班级日常纪律和室内外卫生。这三项工作是一个班级日常运行的三大因素，缺一不可。“细节决定成败”，自古就是这个道理。

二、善于发现班级中的“文明和谐”现象，以此来充实“班魂”

（一）班主任要有一双敏锐的利眼。

班主任工作本来就是一个良心活、琐碎活，不能怕麻烦。每天巡视班级的方方面面，跟学生朝夕相处，一定要善于发现问题，发现隐患，防患于未然。与此同时，不能忘记一定要发现班级之“文明和谐”现象。作为值日组长，就要付出比其他同学更多的精力是理所当然的吗？学生自觉靠右排队是完全应该的吗？操场跑操，严寒的冬天，学生统一穿着校服，步伐整齐，喊着整齐的口号是天经地义的吗？……这些班主任老师能视而不见、听而不闻无所反应吗？不能！班主任要细心观察，用心收集，适时进行串联，吸引到“班魂”中，进而充实班级管理机制。

（二）多一份宽容和谅解，少一些怨气和怒气。一个班级50多个性格不同的孩子，难免会出现很多小插曲，这是在所难免的。班主任面对一个班级的学生，每个学生都是一个独立的个体，都有自己的特点，难免出现与学生面对面处理问题的时候。在这种情况下，老师往往被问题、矛盾蒙蔽了眼睛，只盯着学生的毛病、缺点不放，忘记了其实作为一个学生，一个幼小的孩子，犯点小错误很正常，于是出现了老师和学生都不愿看到的场面。我总是告诫自己，处理问题时一定要耐心沟通，体谅学生，理解学生，淡化学生的敌对心理，了解事实真相，从而客观冷静地解决问题。这样，很多的问题处理过程成了提升班级和谐氛围的机会。

（三）放下教师架子，坦诚跟学生沟通，做学生的良师益友。

作为班主任，不要总是摆出一副高高在上的架子，给学生造成一种神圣不可侵犯的感觉，要坦诚跟学生交流沟通，不时的称赞学生。同时，通过开展一系列班级活动激励学生也这样做，如“***，您的优点我知道”、“夸夸我的同学”、“和你是同学，是缘分”，在班会时，每个人至少说三件班级内出现的令人感动的事情。这样，老师和同学之间，同学和同学之间加强沟通和联系的机会变多了，班级和谐文明的“班魂”得到了进一步延伸。

三、对班级出现的文明和谐现象，要适时进行正强化

（一）建立一套完善的班级管理制度。

班级的规章制度，尤其是奖励和惩罚制度，都要通过班级的每位学生协商，然后集体讨论修改通过。班级之“法”既遵循刚性原则，又体现柔在人情。从心理学角度来说，小学中高年级阶段正好处在第一叛逆期，学生性格棱角开始更加分明的阶段，通过规章制度来正确引导，无疑是最有效的。当每个同学由“被要求”变为“我要求”，说明班魂已经在无形中指引学生成长了。

（二）充分利用综合素质评价的导向作用，学生进行自查。

以学期末综合素质评价为依托，班级每周进行一次小评价，每月一次总结性评价，每学期末进行一次学期末评价。对学生实施综合素质评价，既有学生评议又有老师评议，家长的意见也要作为重要参考；教师评议，学生和家长都参与，教师自身也要自我评价等。通过一系列的评价，使学生明白自身存在的问题和不足，更能使班主任老师准确把握全班学生的价值取向、行为标准和发展状况，为班级正确决策服务。

（三）注重宣传汇报，确保收到实效。

每周班会，第一项就是交流班级内出现的令人感动的或者鼓舞的人或事，总是要把这项交流的成果汇报，必要时，书面印发并张贴在班级醒目位置，供学生日后学习借鉴；充分利用网络、时事资源，开主题班会、举行征文、课前3分钟演讲、绘画、歌咏、手抄报制作比赛，对各种评比出来的典型人物设立光荣榜，并进行一定的奖励，比如印发喜报、发放奖品等，通过这些活动，充分调动学生的积极性，强化“班魂”作用，确保收到真正的效果。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转，而班级的“班魂”就是这台机器的ECU，在班级管理中起着举足轻重的作用。正因如此，从五年级第一学期开始，一直到现在的六年級上学期接近结束，班级一直在朝着文明和谐的方向健康发展。