余燕玲

【摘 要】语文作为基础教育阶段的关键学科，其中的作文教学一直是关键重点与难点。尤其是在小学语文作文教学当中，许多小学生由于生活阅历的不够而在写作文的过程中无从下笔，因此教师可通过加强引导小学生的课外阅读，去有效提高写作水平。基于此，文章将针对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性发表自己的见解。

【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

在小学语文学科中开展作文教学，目的在于促进小学生写作能力、表达能力及语言运用能力的养成，但从实际情况来看，小学语文作文教学的实效并不理想，许多小学生难以充分理解与掌握作文教学的内容，这不仅与小学生的生活阅历、词汇量有关，也与其阅读量相关[1]。通过大量课外阅读能够让小学生掌握更多知识，习得更多写作方式，收集更多好词好句，进而将以上种种运用到自身写作过程中，全面提升写作能力。由此可见，课外阅读在小学语文作文教学中，显得尤为重要。

一、当前小学语文作文教学存在的不足

纵观现阶段小学语文作文教学活动的开展，其中存在着诸多不足，主要体现在：①小学生作文学习兴趣不高。由于小学生年龄尚小，对于事物的理解及自身思维水平都较低，而作文教学相对而言有一定复杂性，需要掌握一定技巧且积累大量素材，导致许多小学生对作文学习不感兴趣，教学实效性自然不高；②小学生写作范围过于狭窄。小学阶段为基础教育阶段，处在这一阶段的小学所掌握的知识量非常少，对于外界事物也甚少了解，所以在写作中便会显得可用素材偏少，内容大多局限于日常琐事事务及课内掌握的知识，而这样狭窄的写作范围难以符合作文教学要求，影响教学实效性；③写作方向不明朗。许多小学生在写作过程中极为迷茫，往往在未充分理解作文要求时便已下笔写作，导致最终写出来的内容毫无逻辑性与结构性，这种方向的迷失感会严重影响作文的可读性，不仅无法提高作文教学实效，也抑制了学生写作水平的提升；④小学生写作水平偏低。思维处在发展阶段是这个年龄段学生的重要特点，其各方面能力均有待提升，而其主动获取知识与理解知识的能力不足，导致其写作水平一直无法提高，影响了小学作文教学的实效性。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

（一）积累作文写作素材

在开展小学语文作文教学活动中，为了提升教学实效与小学生的写作能力，则需要重视小学生写作素材的有效积累。由于小学生在提笔写作文的过程中往往会觉得无话可说，所以为了能够保证其拥有足够内容书写，教师便可引导学生加大课外阅读量，在阅读过程中去积累写作材料，然后在写作过程中将其灵活应用，确保作文的可读性与内容丰富性[2]。

比如，在布置以“我爱我的祖国”为题的作文教学当中，教师便可结合该作文核心选取多篇课外阅读材料让学生进行阅读，通过阅读去体会文章中表达爱国之情的语句，积累一些优美词句，通过词汇量与写作素材的积累，在提笔写这篇作文时则更加得心应手。

（二）激发作文学习兴趣

实际上阅读教学同样是小学语文教学中的核心环节，通过在阅读教学中开展课外阅读，能够让学生对阅读产生极大兴趣，因为在阅读中能够感受每一个故事带来的乐趣。而在作文教学中指导小学生展开课外阅读，能够使其对写作中心有准确把握，感知到作文的核心要点，并且课外阅读的形式能够有效激发学生的学习主动性，从而调动学生的作文学习兴趣。

比如，在写作以“公园的某一处景色”为题的作文中，教师在作文教学中便可通过开展课外阅读去激发学生的作文学习兴趣，让学生挑选内容为写景或写物的课外阅读材料进行阅读，比如《顽强的小草》等等，同时在阅读中教师需要求学生将自认为优美的词句摘选出来。如此一来，学生的阅读与写作积极性会得到大幅提升，作文教学实效性也会显著提高。

（三）明确学生写作方向

在写作过程中，小学生的写作词汇量与素材积累固然重要，但作文并非单纯的词句叠加，要求明确主旨、核心与方向，唯有明确的写作方向，才能赋予作文以灵魂，所有優美词句便得以精神层面的升华[3]。而通过课外阅读能够让小学生对现实社会有更为深刻的理解，从课外阅读材料中能够拓宽视野，丰富阅历，进而在自己提笔写作的过程中能够准确把握方向，确定写作的核心。

比如，在写作以“给山区小朋友的一封信”为题的作文中，教师开展教学活动可让学生通过课外阅读去明确自身写作方向，而教师所选择的课外阅读材料可集中在反映贫困山区小学实际情况方面，让小学生在课外阅读中去对这些小学的学生有所了解，进而在提笔写这封信时才会明确方向，有感而发，投入真情实感。

（四）提高学生写作水平

部分教师由于受到固有观念的影响，认为学生的课外阅读并不会在成绩方面有提高体现。然而实际情况是课外阅读能够有效促进小学生的语文学习实效，通过课外阅读能够培养学生的语言能力，在感知文章内涵的过程中培养发散性思维与想象能力，而这些能力在小学生的写作过程中都能够发挥出积极正面的作用，助力学生写出更好作文，实现提高小学生写作水平的目的。

比如，在开展以“第一次”为题的作文教学过程中，教师便可引导学生开展课外阅读去提升其写作水平，结合写作题目去选择合适的课外阅读文章供学生欣赏，而学生便可在课外阅读内容的指引下，逐步体会其中的写作思维及模式，然后结合自己第一次上学、第一次扫地、第一次得奖等经历，去写出更具可读性的文章，提升自身写作水平。

三、结束语

综上所述，在开展小学语文作文教学的过程中，教师需要清楚地意识到课外阅读对提升作文实效与小学写作能力的重要性，并且充分引导小学生展开课外阅读，促使学生在阅读的过程中去积累阅历、表达方式、写作素材，从而在提笔写作文的过程中能够准确把握方向，通过运用课外阅读中培养的思维能力及创造能力，去写出可读性更多的好文章，充分体现出课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。

参考文献：

[1]董彬芳.浅谈如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学[J].中国校外教育，2017（32）：95+89.

[2]赵秀梅.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探究[J].西部素质教育，2017，3（21）：246.

[3]陈春华.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].西部素质教育，2017，3（21）：223.