刘瑞臣

小学科学学科内容广泛，包括了天文、气候、植物、生物等方方面面，是一门对小学生进行传授科学启蒙知识的主要课程，也是小学生认识大自然、研究大自然的基础课程。在科学教学中经常要让学生从认识自然现象、自然规律开始，研究其现象的内在联系。因此，培养学生的观察能力，让学生认真观察有关现象就显得十分重要。

认识自然现象，就是要让学生用感觉器官对现象的外部形态和内涵进行观察。那么，应如何去指导学生观察事物呢？

首先，要培养学生观察的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。只有培养起学生的观察兴趣，才能使学生产生求知欲，进而去认真观察。例如我在教学《自然水域中的水是不是纯净的》一课前，如果我们单纯让的让学生去采集水样，学生往往认识不到采集水样的意义，因而并不积极去做。如果教师亲自领着学生到有河流、池塘、泉水的地方附近去野炊、野游、钓鱼等活动，让学生观察鱼的活动，吃什么，如何游，抓蟹时蟹吃什么，哪里容易抓到它，野炊做饭时河水、泉水能不能用，水煮沸时你有什么发现，河中的青蛙怎样生活......等等問题。通过这些活动，让学生在观察实践中了解自然及现象，为学习科学学科中的内容打下基础。可以见得，教师应该常常让学生有意观察一些自然现象，激发学生热爱自然食物和自然现象的兴趣。

其次，要加强观察方法的指导，让学生学会如何观察。学生有兴趣之后，教师因势利导，加强指导，同时组织学生有步骤地看，强化观察的目的性，一直达到了解事物的内在联系。例如在学习《植物的花》一课时，我试着让学生从以下几个方面指导学生观察。一是让学生先看一束花、一枝花，并找出一朵花，初步看花的颜色及能看清的部分。二是让学生观察老师在解剖一朵花的详细过程。三是指导学生使用放大镜观察花的雄蕊、雌蕊的结构及形态。四是借助投影仪将花的基本构造放大，让学生仔细观察。五是引导学生亲自解剖各种各样的花朵，了解一般花和特殊花，知道完全花和不完全花的基本构造。六是让学生找出果实在哪一部分形成，那些话将来不会形成果实。这样，就使学生掌握了观察技能，对认识事物起到了良好的作用。

再者，要让学生持之以恒，引导他们对周围事物进行长期观察。事实上，每个人天天都在观察，只不过观察的程度、目的不同，有的是有意观察，有的是无意观察。我们要引导学生有目的的对某一事物进行长期观察，如养鸟、饲养小金鱼等。小学生的好奇心强，因而兴致很高，喜欢看小鸟吃食、鸣叫、学飞，看鱼儿游水吃东西。但仅仅如此，想真正了解他们的一生变化及生活习性是不够的。还需要学生对其变化详观、略观，长期观察为主要过程。

总之，要想上好科学课，必须注重观察能力的培养，通过多种方式，培养学生兴趣，使其有意识地长期地观察周围的事物，从而激发学生强烈的求知欲望，达到认识事物、了解事物的目的。