李太华

【摘 要】新时期应有新气象，在初中体育教学中培养学生的学习兴趣，需要教师发挥重要的指导作用。传统的教学模式下，学生的主体地位不够突出，教师无法时刻关注学生的成长动态，优化设计活动方案，不断调整教学方向，而学生也不能主动跟随教师学习基础知识，参与项目训练，师生关系并不和谐，极大的阻碍着学生综合素质与综合能力的全面发展。要想改善这一弊端现状，教师就要善用兴趣教学法，坚持以生为本原则，深度整合课程资源，有效调控整体节奏，为学生开拓出更为广阔的想象空间，帮助他们掌握多种运动技巧，养成端正的学习态度和良好的行为习惯，继而揭开当代素质教育的一个崭新篇章。

【關键词】初中体育；课堂教学；兴趣教学法；运用策略；研究；思考

兴趣是学生最好的老师，运用兴趣教学法组织特色的训练活动，十分符合学生个性化的发展需求。一名优秀的体育教师，要努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，遵循着学生的自然成长规律，指导学生沿着正确的方向发展自我、挑战自我，圆满完成阶段性的学习任务，从体育中提高身体素质，从活动中发挥主体优势，真真正正成为一名高素质、全能型的建设人才。采用兴趣教学法，一方面能够充分去除学生的抵触情绪，打消学生的成长顾虑，丰富学生学习经验的同时提高他们学科素养，另一方面可以减轻教师的教学负担，优化课堂的整体结构，助推着教育现代化进程的持续加快，最终达到一举多得的目的。

一、增设心理辅导内容

初中生已经有了属于自己的独特思维方式，教师选取教学模式、设计活动计划时要尊重学生的主体意愿，充分考虑学生的实际情况。初中生心智发育尚未成熟，一些有趣的、动态的事物更能吸引他们的注意，但是在叛逆心理作祟下，学生常常不服教师管教，喜欢和教师唱反调，这就无形中增加了教师的教学负担，影响着后续活动的有序开展[1]。针对这一问题，教师要以平和的心态来应对，及时增设一些心理辅导内容，创设团队合作性较强的体育项目，帮助学生改掉不良习惯，纠正浮躁、叛逆心理。学生积极、主动的参与教学活动，会比教师强制他们完成学习任务的效果要好多的。比如，体育教师组织集体性质的教学活动，如篮球、足球、排球等，鼓励学生自由结成小团队，通过练习、合作、竞赛感受运动的实际乐趣，增强集体意识，锻炼协作能力，既拉近生生间的距离，又帮助小部分学生克服了自卑心理。学生们勇于接受挑战，敢于突破自我，一节高效的体育课就在兴趣教学法的指导下顺利结束了。

二、采用比赛教学模式

比赛是选拔人才的重要形式，教师可以采用比赛式教学模式，配合兴趣教学方法，诱导着学生主动投身于体育课的练习活动中。比如，每一位中学生都要接受800米的长跑考核，这一项目能够锻炼学生的体能与耐力。教师可把学生按照体能进行合理分组，以小组分单位组织800米比赛，看看谁能坚持到最后，激起学生的好胜心，强化他们的身体素质，为学生后续的体能考核打下一个好的基础。

三、引进游戏教学法

初中生喜欢参与游戏活动，将游戏与体育课程有机结合在一起，既能够激发学生的学习兴趣，又可以调动学生的活动热情，借此取得新课改成效的事半功倍。引入游戏教学法，是实现体育高效教学的关键，融入一些趣味元素刺激学生的兴奋点，选择适合学生、能被学生充分接受的体育项目，提供充足机会，促进学生在游戏中快乐的学习[2]。比如，在“花样跳绳”教学中，教师先问学生：“同学们，你们喜欢跳绳吗？”生答：“喜欢！”再问：“那么你们了解花样跳绳吗？”生答：“不了解。”此时，学生便会在脑海中想象着究竟什么才是“花样跳绳”，教师选择两个学生负责摇绳，一看是游戏活动，学生们都表现的非常积极，然后告诉学生具体规则，按照顺序组织学生“花样跳绳”，最后决出一名优胜者，给予特殊的物质奖励。学生游戏热情空前高涨，体育课堂教学实效显著，游戏教学法与兴趣教学法都发挥着重要的保障作用，大大增强了学生活动的积极性与主动性。

四、组建体育兴趣小组

组建兴趣小组，全心全意服务于全体学生，通过营造良好的教学氛围，打造优质的发展平台，实现初中体育课堂的高效教学目标，这是新课程改革的最新要求，也是学生身心健康成长、学习能力全面发展的必要前提，更是体育教学工作顺利走向更大成功的关键所在[3]。分配兴趣小组时，教师要考虑到学生的个体差异，保证每一名学生都有机会发表自己的想法，组内成员相互交流，共同合作，优质的完成学习任务，感受成长的最大乐趣。比如，在一个班级内，学生的兴趣爱好总是不尽相同的，当教师问他们：“你们喜欢什么体育活动？”有的学生说打篮球，有的学生说踢足球，还有的学生说打羽毛球等等，这时教师把喜欢同一项目的学生分配为两个兴趣小组，组织一场友谊赛，剩下的学生可以充当啦啦队，看看哪个小组能够取得胜利，并说：“输了的人可要接受惩罚噢！”以趣味语言激发学生的比赛热情，这是增进学生荣誉感的好机会，充分利用起来，对后续教学计划的实施也是非常有利的。

总之，在初中体育教学中应用兴趣教学法，有利于提高学生的身体素质，提高学生主动参与体育项目的积极性，促进学生综合能力的全面发展，开创体育课堂教学的全新格局。

参考文献：

[1]马红.谈兴趣教学法在初中体育中的应用[J].考试周刊，2017（34）39-40.

[2]董春丽.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（10）191-192.

[3]王雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2015（11）22-23.