鲁茜

【摘 要】随着我国对少年儿童教育工作的不深入，少先队作为中国最大的少年儿童组织，在面对社会经济不断发展，人民生活质量不断提高的环境下，要加强组织活动的建设，优化教育活动内容结构，形成创新的生存教育理念，提高对少年儿童的生存能力的培养。本文将针对小学少先队生存教育活动内容展开研究。

【关键词】小学少先队；生存教育；活动内容

少年先锋队存在价值的不明确，教育活动的流于形式，使得少先队个体生存价值模糊，缺少对自身存在感的认同，不能正确树立价值追求。为了能够提高小学少先队生存教育质量，强化少先队存在价值，要充分发挥少先队生存教育活动的作用，丰富和转变少先队生存教育活动内容，提高少先队生存教育质量。

一、明确少先队生存教育活动目的

小学少先队生存教育，主要是為了培养少年儿童的自主能力，自救能力和防范能力，让孩子能够拥有自主的想法和行为，能够产生劳动行为和社会活动行为，参与到各种形式的活动当中，增长和丰富见识，促进孩子自主自立。让孩子对生命和死亡，树立正确的思想意识，对生命产生尊重和敬畏的心态，让孩子能够了解生存的条件、方法和手段，通过构建科学、系统的知识体系，针对生活中常见的生存危害，具备防御和解决的能力。通过少先队生存教育活动，让孩子能够对突发事件、生命威胁事件，形成自救和防范能力，从而健康的成长和发展[1]。

二、生存教育活动要严格坚持生存教育原则

（一）坚持人本性原则

要坚持以人为本的思想，尊重和肯定人的主体地位，将以人为本的思维方式和价值取向，融入在小学少先队生存教育活动内容当中，以少年儿童作为教育的中心，突出少先队员的发展，将生存教育活动内容，与人的自由、尊严和价值进行联系。

（二）坚持求真性原则

要坚持求真的科学原则，遵循实事求是、勇于创新的教育原则，转变传统的小学少先队生存教育内容，充分发挥科学精神，结合新时代的发展要求，针对少年儿童在成长中将要面对的生存影响因素，进行科学的研究，制定出科学、合理的教育活动内容，实现生存教育活动的作用。

（三）坚持实践性原则

要坚持实践的思想原则，在小学少先队生存教育活动内容制定过程中，要保证活动内容能够贴近生活、贴近实际，能够对少年儿童产生正确的引导，提高生存教育的活动质量和效果，丰富少先队员的感悟，将实践活动转换成技能和理论，树立正确的生存观念。

（四）坚持开放性原则

要坚持开发性原则，积极学习先进的生存教育活动理念，可以借鉴古今中外的优秀教育内容和方式，引进优秀的教育成果，并结合中国小学少先队的特点和实际情况，将生存教育活动从从学校发展到家庭，再发展到社会活动，保证开放式教学的理念。

（五）坚持整合性原则

要坚持资源优化和要素整合的原则，有效利用教师资源、课程资源、环境资源和活动资源，挖掘生活中的可利用教学资源，实现活动资源的优化配置，促进生存教育活动质量的提高，进而实现生存教育活动的目的[2]。

三、 完善少先队生存教育活动内容要素

（一）认同组织

认同组织是少先队生存教育活动的核心，要加强生存教育活动与少先队之间的联系，在实现生存教育目标的基础上，提高少年儿童对少先队组织的认同感，发挥少先队的能力和作用，让孩子产生对组织的归属感，并从而发现自身的存在感，从而形成坚实的生存理念基础。

（二）维护组织

维护组织是少先队生存教育活动的基础，通过生存技能的掌握，以及自主能力的提高，形成对自身的认可和自我的认识，明确身为少先队员的职责和本分，维护少先队组织的利益，促进少先队的不断发展，从而形成更加全面、完善的少先队生存教育活动内容。

（三）发展组织

发展组织是少先队生存教育活动的动力，只有少先队的不断发展和壮大，才能够更好的促进生存教育活动的开展，创造更丰富的生存教育活动资源，提高生存教育活动的质量，保障少先队员身心各方面的健康成长。

四、优化少先队生存教育活动内容结构

为了更好的实现生存教育活动目的，要针对生存教育活动内容，构建出科学、合理的少先队生存教育活动内容结构。将少先队按照年级分为一级（一、二年级）、二级（三、四年级）、三级（五六年级），能够更好的针对少年儿童年龄，对心理和身体的影响，并根据所在的年级进行具体的生存教育活动内容划分。

一级的教育活动内容可以包括，对少先队相关知识的学习和了解，进行志愿者活动，在学校范围内积极开展互帮互助、环境保护等活动。以班级为单位，开展“动手劳作，自己事情自己做”的自主能力培养活动，鼓励一级少先队员帮助家人做力所能及的事情，提高动手和动脑能力，形成对事物的正确认识。

二级的教育活动内容可以包括，对共产党、共青团员以及少先队关系的学习，了解少先队在祖国发展中的地位和作用，培养二级少先队员自我防范的能力，提高对是非的分辨能力，形成良好的自控能力，提升应对突发事件的能力。

三级的教育活动内容可以包括，对社会规范和法律常识的学习，培养三级少先队员的自救能力，了解有关自救的专业知识，例如面对溺水、触电、火灾等事件的自救方法，提高生存能力和自救能力。

通过对小学少先队生存教育目的的分析和了解，结合先进的生存教育理念和内容，可以实现少先队生存教育的意义，提高少先队组织的生存能力，培养少先队员良好的生存意识和生存态度，实现健康成长和自由发展的目的，从而促进我国少年儿童的发展。

参考文献：

[1]竺海姣.奏响素质教育快乐乐章，展现红领巾教育特色风采——浅谈嵊州市农村小学少先队小队特色活动开展[J].中华少年，2018（15）：274.

[2].实验先行焕活力 特色课程润童心——上海市长宁实验小学构建少先队活动特色课程[J].少先队活动，2018（02）：50.