【摘 要】本人使用新视野大学英语第三版读写教程多年。该教材语言特色鲜明，语言练习目标指向明确，对学生提高英语交际能力提供不少帮助。本文从笔者自身的教学经验出发，简要地分析该教材的一个显著特点，同时指出该特点和大学四六级考试作文写作的联系。

【关键词】新视野；教材；教法

外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语第三版》教材，是国家级规划教材，在普通的大学本科当中使用十分广泛。本文作者所在的大学也使用新视野系列教材多年，对新视野教材的特点比较熟悉。教材中课文内容较新，教学法也比同类其他教材要先进。有一点值得重点重视的是，这套教材读写教程的课文中“同义反复”的表达方式明显较多，且在课文后练习当中也有所反映，对于提高学生语言基本功很有帮助。另外在四六级考试的作文中，大部分学生词汇贫乏，词汇水平甚至仍然停留在中学水平，如果能够熟练掌握并且适当运用、借鉴教材中的表达方式的话，那么作文水平，特别是词汇水平，将明显提高。

一、提高语言敏感度

同义反复的表达方式，不仅能提高学生对语言的敏感度，更重要的是，能很好地促进学生对同一个含义、近似的内容的表达产生宽度和深度。所谓的宽度是指，学习者的选择范围明显开阔，表达不再拘泥于一到两个词或词组。深度是指，学习者通过学习此类表达，对近似的含义和表达进行归类和比较，能更好地理解其中的微妙的差别，从而能更加精细地掌握外语中更深层次的文化内容。

二、同义反复和搭配

同义反复和搭配的关系也十分密切，因为同义的表达方式，必定要涉及正确的搭配才能够做出同义的替换，否则意义相差甚远不说，搭配错误也会使得语言显得啼笑皆非。对此，教材在每个单元专门设置一个搭配的练习。应该说，这是目前流行的大学英语的其他教材中还没有的特色。且练习虽然有材料改编的痕迹，但是文字流畅，表达地道，原汁原味，是不可多得的学习素材。这一点应该引起教材使用者的注意。

三、举例和思考

下面以第三版第三册读写教程第一单元为例，试来说明上述的教材特点。Text A中，动词achieve出现在两个地方：achieve fame（para.1）， achieve discoveries（para.3）。同时achieve可以和success搭配，但是课文中也出现了attain success（para.5）。可知，achieve和success连用时，可以和attain互换。此时，两个词都可以表达“获得”，但和fame或discoveries连用时，只能用achieve。

同样，在表达“困难”时，课文中出现了immense obstacles（para.3），substantial hardships（para.4），repeated misfortunes（para.4），overwhelming failures（para.4）和profound difficulties（para.4），profound obstacles（para.5）等多处同义表达法。可知使用obstacles时，可以搭配immense和profound。教师可以进一步启发学生，immense和profound有什么联系和区别，以及为什么是immense，可不可以用massive来替代？为什么是repeated和misfortunes搭配，为什么不可以是overwhelming misfortunes？这些问题，与单词的深层含义的掌握关系重大。

其他还有诸如amazing determination，sound advice，work intensely，intensify his efforts等等很多的例子，使得课文经得起反复咀嚼，可见教材设计者的良苦用心。

四、与四六级考试的作文的联系

四六级考试在改革成710分制以后，对考生的写作能力的考查非常重视，作文项目被放在第一个进行。考试开始以后，考生首先要完成30分钟的作文部分才能进入下一个环节，对考生的语言输出能力提出高要求，同时也有比较大的心理压力。在批阅的过程中，我们发现大部分考生词汇贫乏，甚至相同的表达方式在一篇作文当中反复出现，因此，文章语言不美觀，词汇贫乏、简单、低水平，都影响了作文的得分。如果考生平时能够比较好的掌握教材中的同义反复的表达以及词汇搭配的内容，对于英语写作水平的帮助会很大。比如上面提到的第三册读写教程的第二单元课文，动词十分丰富，有hop，oust，black out，pop up，glimpse， gasp，grab，paw， pound，batter等等，生动而又形象，形容词有feeble， breathless，terrified等，表示“虚弱”的表达方式也有诸多。这些都是学生学习英语的良好的典范。

五、总结

综上所述，新视野大学英语第三版读写教程课文特色明显，尤其是课文中同义反复和搭配的内容，是一个重要特色。在笔者所了解的一些教学情况中，教师对课文后练习的重视程度还不够。其实教材后的collocation的练习，指向性非常明确，对课文的内容相当于是进一步的复习和提高，题目设计非常巧妙。如果教师上课时，只是给学生指出了课文中出现的同义反复现象，而没有通过练习来进一步巩固的话，学习效果将会打折扣。

另外，笔者说了，同义反复只是该教材中的一个特点。该教材的课文还有很多其他的可圈可点之处，比如第三册读写教程的第二单元的课文中，动词的使用非常灵活，如形容海浪凶猛，作者先后用了surge against（para.1），crash over（para.8），batter（para.12），pound over（para.14）等等不同的动词词组，丰富了语言的内容和形式，对学生掌握外语的启发很大。第三单元的形容词使用非常丰富，第四、五两个单元，课文的思辨性明显加强，课文比较有深度。限于本文的篇幅，这些特色都留待今后继续展开。

作者简介：张一帆（1980-），上海海洋大学讲师，硕士，研究方向：大学英语教学。

参考文献：

[1]新视野大学英语第三版第三册：读写教程[M]，外语教学与研究出版社，2015年6月.