曾金影

摘 要：随着新课程的出现，以及素质教学的不断深入，教育部门逐渐优化了对小学生的教学目标，不再如同过去一般过分注重学生的考试成绩，而是开始将注意力转移到如何培养小学生的实践能力以及对知识的运用能力上。在小学生的语文教学中，能够体现学生实践能力的就是学生的阅读能力及写作能力。基于此，对如何引导小学生开展有效阅读进行分析，并提出可行的措施。

关键词：小学生教学；高年级教学；有效阅读

小学语文与其他学科不同，其具有较强的活跃性以及实践性，并且极度考验学生的思维能力与知识储备。因此，在实际教学中，教师不仅要教授学生教材中的内容，培养其语文学习能力，同时也要帮助其开展阅读教学，提升其人文素养与知识储备，并端正其人生观以及价值观。所以，在此要求下，教师一定要摆正自身的教学理念，优化教学能力，帮助学生开展正确的阅读教学。

一、合理利用教学资源，丰富学生知识储备

1.善用课内资源

在小学语文的阅读教学中，教师通常会有一个错误的认知，多数教师认为，阅读教学就是培养学生开展课外阅读，进而忽视了课内的教学资源。这种教学方式不仅无法提升学生的阅读能力，同时也会降低了正常的教学进度。一般来说，小学语文教材是最适合学生开展阅读教学的资料。首先，其难度适中，学生对其理解较为容易；其次，开展课内资源教学，可以在一定程度上帮助教师提升教学质量。因此，在实际教学中，教师应该注重课内资源的运用。比如，当教师在讲解古诗时，可以引导学生对教材中的小字部分进行阅读，该部分内容一般都会涵盖作者的生平事迹，同时也会对古诗内容进行简单叙述。这种教学模式不仅能够提升学生的阅读能力，同时也能降低教师的教学难度。

2.善用课外资源

当今的时代是网络时代，教师已经不必按照传统的教学方式帮助学生开展阅读教学。在当今的语文教学中，教师可以通过网络下载相关的教学资料，也可以下载与语文知识相关的视频资料，在正式上课时，教师可以将其播放给学生进行观看。在此种教学模式下，学生会对语文学习产生兴趣，并加深对知识的记忆。比如，当教师在帮助学生拓展成语储备的时候，便可以通过网络下载《中华成语故事》中的视频，使学生在受到直观冲击的同时，了解成语的内在含义。这种教学模式不仅能够提升学生的学习动力，同时也能提升学生的理解能力。

二、丰富阅读教学模式，提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。倘若学生无法对学习产生兴趣，那么无论教师如何努力，都是徒劳无功的。同时，小学生的年纪普遍较小，即使是高年级的学生，也大多在10～12岁之间，倘若教师对其实施传统的教学手段，会在一定程度上引起学生的反感心理。因此，在实际教学中，教师应该丰富自身的教学模式，提升学生的学习兴趣。

教师可以要求学生进行相互交流。比如，教师可以在班级内设置读书角，并鼓励学生将自己的书籍带到班级内进行阅读，学生之间也可以相互交换图书，或是相互交流想法。这种模式不仅能够提升学生的阅读能力以及学习兴趣，同时也能提升学生的思维能力以及表达能力。

三、注重情感教学方式，培养学生阅读意识

在阅读教学中融入自身的情感，能够有效地提升学生的阅读意识。

首先，教师可以通过阅读素材中的文字感化学生，使其能够真正地进入到书中的世界。比如，当教师在引导学生阅读《小布头历险记》的時候，学生很容易就能被小布头的勇敢所打动；当教师在引导学生阅读《小小的我》的时候，学生也能被书中女孩的坚强所打动。这些情绪的产生会提升学生的阅读兴趣，同时也能加深其对内容的记忆。

其次，教师可以通过自身的情感教学手段帮助学生开展阅读。小学生的年纪较低，对于一些深意较大的阅读素材无法理解，此时教师便可以通过自身的教学手段帮助其解释素材内容，并引导其阅读情感，提升其阅读意识。

四、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是帮助学生提升阅读能力的关键条件。小学生的各项机能都还没有发育成熟，所以教师在此时培养其阅读习惯，能够达到最好的效果。比如，教师可以要求学生在阅读的时候使用铅笔将自己喜欢的句子画出来，并进行摘抄，在闲暇时间内，可以对其进行背诵。其次，教师还应该要求学生保持爱护图书的习惯，使其在阅读学习中形成正确的阅读方式。以上两种教学模式不仅能够帮助学生提升自身的阅读能力，同时也能帮助学生积累素材，提升其写作能力。此外，培养学生正确的图书使用方式，也能间接地培养学生的综合素养。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，传统的教学模式及教学观念已经无法满足当今的教学要求。因此，在实际教学过程中，教师应该对现实情况进行分析，优化自身的教学模式及教学手段，提升自身的教学水平，并在不延误教学进度的基础上开展阅读教学，提升学生的人文素养，并间接促进其全面发展，为培养综合型人才做准备。

参考文献：

[1]李晶晶.如何引导小学高年级学生开展有效的阅读训练[J].当代语文教学，2015，8（12）：54-55.

[2]董金瑞.如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力以及分析能力[J].小学语文教学指南，2015，2（21）：15-16.

[3]何书桓.如何在小学教学中引导学生开展有效的阅读训练[J].小学教学手册，2015，8（15）：89-90.

编辑 郝全玲