梁金荣

摘 要：众所周知，现代素质教育的基本要义之一就是面向所有的学生，要让所有的学生学有所获，学有所长，只有所有的学生都实现全面发展，全民族的素质才能得到稳步发展，如何带动班级中的中下生的发展，是我们教师必须承担的责任。小组合作学习可以带动中下生的活力，使他们在同伴的感染下发挥所长。重点研究小组合作学习在中下生转化中的应用。

关键词：中下生；小组合作学习；策略

一、小学数学中下生的心理特点

1.紧张不安的心理

数学课程与其他学科课程不一样，学习数学知识对学生的抽象逻辑思维提出了一定的要求，各种数学符号、公式都需要小学生运用抽象逻辑思维去理解。但是我们都知道小学生以具体形象思维为主，很多时候难以理解数学公式和定义。一部分学生数学基础差，能力不过关。时间一久，就会发现自己的数学能力比较差，再面对数学教师枯燥乏味的教学方法，更是很难跟上教学进度。就这样，不少学生背负的思想包袱越来越沉重，焦虑不安。顾虑重重状态下，上课时害怕被老师提问且常心不在焉，心理压力大，学习效果更加不理想。

2.自卑的心理

学生的性格、气质、信心等非智力因素对学习效果能够产生不容忽视的影响。据调查，很多学生认为自己并不聪明，在很多地方存在不足。换言之，很多学生缺乏足够的自信心，有的学生甚至在学习方面存在自卑心理。所谓自卑，就是个体在与他人进行比较之后，感觉自己的某些方面不如别人，进而表现出软弱、无能、灰心、精神萎靡等心理不平衡状态。有些学生因为找不到合适的学习方法而自卑；有些学生由于一次次数学考试受挫而感到自卑。屡战屡败的他们在自我认识和自我评价方面出现了偏差，认为自己“比不上别人”“不是学习数学的料”。在这些负面心理情绪的影响下，一些学生在上课时往往沉默不言，有了问题不与教师、同学交流，进而进一步加重自卑心理，学习成绩一落千丈。

二、让中下生在小组合作学习中“活”起来

从目前来看，我国大多数学校依旧采取班级授课制，一个班级有几十名学生，这些学生的学习情况不尽一致，同时存在学优生与中下生，如果教师采取一刀切的教学方式，很可能导致学优生“吃不饱”、中下生“吃不好”。有鉴于此，教师可以尝试在教学中采取小组合作学习，通过小组交流合作，带动中下生的积极性。小组合作学习是通过课堂小组的方式来调动学生学习兴趣的教学方法，可以改变传统的教学模式。在长期的教学中发现，让中下生参与小组合作学习，可以调动他们的学习兴趣，他们会受到组员的带动，感受到数學学习的快乐。我在教学中的做法有以下几点：

1.设计分层教学目标，关注每一个学生

新课改指出小学数学教师的教学要激发小学生的学习积极性，使每个学生都能学有所获。具体而言，小学数学教师要按照每个单元及每个单元中的知识点设计有针对性的练习题，对不同类型的学生进行考查，在试卷后面还可以加上附加题，这样可以帮助学优生提高成绩，又能刺激中下生的学习主动性。另外，在课堂教学中，教师针对中下生要提一些比较简单，符合他们“最近发展区”的问题，使学生乐于回答这些问题，当学生回答正确时，要给予他们及时的肯定和鼓励。

2.利用组内合作交流，带动中下生的积极性

小组合作学习可以培养学生的学习兴趣，要使用这种教学方式，教师就要做到合理分组，组内要同时有学优生和中下生，使组内成员形成一种良好的互动关系。教师应该全面了解自己学生的实际情况，了解每个学生的数学学习成绩、个性心理、兴趣爱好、学习习惯等，使小组中的每个学生不会表现出特别明显的差异，教师要按照组间同质、组内异质的原则进行小组分组，可以先让学生以表格的方式介绍自己的兴趣爱好和特点，帮助教师迅速了解学生的实际情况，为科学分组创造条件。同时，教师要合理规定小组的规模，为了确保每个学生能主动参与到小组合作讨论中，小组规模不能过大，也不能过小，可以由4到6个人组成。总之，教师建立的合作小组要考虑到学生的实际情况，还要便于小组之间的竞争，使小组中的每个成员都能展示自己的才能，围绕数学问题进行讨论。

3.抛出合适的问题，培养中下生的自信心

很多中下生没有学习信心，他们总觉得自己不如人，回答问题不利索，这就需要我们教师在开展小组合作讨论时，抛出一些中下生也能回答的问题。教师在课程开展之前，就要充分备课，创新教学情境设计，使学生置身于民主宽松的氛围中感受数学知识，激发他们参与小组合作讨论的兴趣。比如在教学“折扣”这部分内容时，我让学生分组讨论自己有没有参与过什么打折扣的活动，比如去商场、去超市遇到的打折活动，包括是如何打折的，然后进行汇总。这样的问题贴近学生的现实生活，中下生也表示有话可说，可以激发他们的讨论兴趣，之后我再引入折扣的知识，学生就比较容易接受了。

总之，中下生的形成是由多方面原因造成的，我们不能用一成不变的观点看待中下生，更不能用一成不变的方法教育转化中下生。只要坚持用变化、发展的观点对待中下生，中下生一定就会有所转变。

参考文献：

王文.数学学习困难学生成因及其转化[J].青海民族学院学报，2011，28（9）：35-36.

编辑 刘瑞彬