刘素英

摘 要：日记，魏书生老师称为“道德长跑”，一个人坚持长跑，数年如一日，身体一定会健康。

关键词：日记；道德长跑；感悟

我觉得班主任是一个忠实的读者，因为每个孩子都是一本书。那么怎样才能品读学生“这本书”呢？怎样才能走进学生的心灵？我的做法是打开每一本书——读全。“读全”就是对所有学生通读一遍，发现共性的问题，及时采取措施，及时解决。

今年秋季，我又新接了一个班级，这个班有58名学生，35名男生，23名女生，这个班级有个特点：七多——男生多，淘孩子多，后转入学生多，外地就读的多，父母离异的多，家长经商的多，不管孩子的家长多。光看封皮，就让我感觉到这是一个内涵极其丰富的班级。

于是我以百倍的热情走入了这个面临挑战的班级，还没等我站稳，我就已经沐浴了一盆盆凉水的洗礼：早晨，刚开校门，四年级的学生就来告状：你是五（10）的班主任吗？你班的高×在校门外打我；刚下课，就有学生急速跑回秘报：老师，徐××在走廊说话，被抓了；刚上间操，就听见：五（10）班排在第三个的男生，你出来；课下休息一节课，还未坐稳，一个班主任说：“刘姐，我班的家长来电话，说你班的李××要打我班的学生，都不敢进校门了……唉呀！这一件件、一桩桩，让我忙得不可开交，也让我的自尊心一次次的贬值，一个星期下来，身心疲惫！

晚上，我躺在床上，苦苦地思索着，心想：用一个什么办法，让这个动荡不安的班级稳定下来，让这个如散沙般的班级凝聚在一起呢？

我打开“教学日记”，心想：好久没有写了，今天更無心情，只写了几个字：心情指数：冰水混合物（零度）。我慢慢地合上日记——“日记”，我眼前一亮，对！有办法了！——写日记。

在班级管理中，有没有每天都去做，越做心灵越健康的一件事呢？魏书生老师认为写日记就有这种作用，是的，现在我就想通过写日记，改变班风、班貌，通过写日记改变不良的习惯……

开始写日记了，出乎我的预料，五年级的学生写一篇日记竟然写了一节多课，不过还好，我的最大特点是耐心，现在有了用武之地了。第二天，我从选材上下功夫，从身边的小事写起，先讨论，再列提纲，然后写，写完后就开始读，这一程序下来，比第一天快了10分钟。这样大约持续了一周。有一天，王××（是从其他学校转来的，性格特别古怪）和另一个同学为一点儿小事打了起来，而且还声称用自己方式解决：校内打完校外打。我马上拿出时间和学生们讨论：用打的方式解决，结果会怎样？学生议论纷纷：有的说：“君子动口不动手，我觉得不能打！”有的说：“但是自己被打，多委屈呀！我爸我妈都没打过我呀！”大家还是想不通。这时，我就变成故事大王，给他们讲了一个“宽容”的故事：一位七旬的老人在酒店的大厅里滑倒了……大厅的经理忙扶起老者说：“对不起，老先生，是我管理不严格，让您受惊了！”这时老者说：“是我应该向你们道歉，是我自己不小心滑倒了，让你们担心了。”

学生都沉浸在故事中，我顺势而导：假如你就是滑倒的老者，你会怎样想？怎样做？有的学生说：“让我摔跤，赔钱！”假如你是服务生，你会怎样想？有的学生说：“这么大岁数，在家看电视多好！”然后让学生把他们所想的表演出来，结果显而易见：打了起来。还是这件事情，由于每个人的想法不同，结果截然不同，这是为什么？（学生讨论）

如果老者、经理、服务员都找他人的缺点，抱怨他人不对，所以矛盾升级……宽容会带给我们快乐！

我在教育学生时，常常给学生讲故事：现在的学生家里只有一个，都很自私，我就给他们讲我自己的故事；有些学生感到学习有压力，不想学习，于是我就给学生讲《鹅卵石》的故事……这一个个小故事，让学生明白：什么是“宽容”，什么是“知识的穷人”，什么是“毅力”，什么是“诚信”，什么是“团结”……

半年来，我们一直坚持写日记。这一天，我们正在写日记，多数学生都写完了，我说：“今天的任务我们都完成了，剩余的时间，我们聊聊天吧！”这时，罗×正站在我的身后等着批日记，他激动地说：“老师，我得谢谢你，以前我一写日记就头疼，一篇日记就要写两个小时，现在你带我们写日记，思路一下子就开了，不但内容好，而且写得快，写日记不再是一件烦恼的事，而是一种快乐，是一种享受。罗×这一说，就像把一个石子投入了平静的湖面，荡起了阵阵涟漪：你说，我说，他说，那种收获的表情写在了每一名学生的脸上，充满了整个教室。宋×抢着说：“老师，我以前写日记就一句话：今天我很高兴。好一点，两句：今天，妈妈带我去百特，我很高兴。到后来，日记本不带了，最后就丢了。可现在，我的日记最少半页，多的一页，而且从来不补日记！”那种自豪、成功写在宋×的脸上。听着同学们的叙述，我由惊喜到欣慰、由快乐到幸福，生命在这一刻变为了永恒。

有一次上体育课，大队辅导员老师笑着说：“你们班最近不错呀！那几个调皮捣蛋的我怎么看不见了呢？”我也笑着说：“他们想明白了，不想做知识的穷人，都忙着学习呢！”

其实，班级有这样的变化，都是日记帮助了我，因为我们每一天都写真话，写上进的话，赞扬美好的事物，歌颂美好的心灵，学生通过写日记分清了假、丑、恶，真、善、美；通过写日记，学生学会了做人，学会了关心班级，学会了互相帮助、互相谅解，所以说，魏书生老师说日记是“道德长跑”真是名副其实，寓意深刻呀！

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2014-06.

编辑 温雪莲