曾绍钦

摘 要：学校是以班级作为基本单位开展教育教学工作，班主任是班级的组织者、教育者和领导者，在班级中发挥着重要作用。从事班主任工作是教师的神圣职责，做好班主任工作是教师的一项基本素质。班级管理工作是一门学问，俗话说“过犹不及”，如何做好班级管理工作，班主任必须把握好心中的“尺度”，只有这样才能完成国家赋予班主任的使命，使学生健康快乐地成长，促进学生全面发展。

关键词：班主任；尺度；小学；班级管理

班主任是班级的组织者、教育者和领导者，领导指引着学生的健康成长，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的主要力量，在班级中发挥着重要作用。从事班主任工作是教师的神圣职责，做好班主任工作是教师的一项基本素质。一个好的班主任可以带出一个好的班集体。对于班主任来说，班级管理工作是一门学问，俗话说“过犹不及”，如何做好班级管理工作，我认为除了要做好本职工作，以教育好每个学生为己任，勤勤恳恳、尽职尽责外，还必须把握好心中的“尺度”，即班级管理的意识、理念、语言、情感、态度、行为等都要做到恰到好处，恰如其分。只有这样才能完成国家赋予班主任的使命，使学生健康快乐地成长，促进学生全面发展。

一、把握“爱”与“严”的尺度，做到爱而不溺

关心学生、热爱学生是做好班主任工作的基础，是教师职业道德的基本要求。教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。因此，作为班主任，要想做好班级管理工作，必须热爱班级里的每一个学生，热爱教育事业，热爱班主任工作，关心学生的学习、生活，关注学生的成长。“亲其师而信其道”，班主任用爱管理班级，学生感受到老师的关怀和爱，有利于学生身心健康成长。但爱应该有一个“尺度”，班主任要把握“爱”与“严”的尺度，过分的爱就是溺爱，不利于学生的进步成长。“教不严，师之惰。”班主任对学生不仅要给予关心、爱护、指点、引导，还要高标准、严要求，“严”不是整日板起面孔，而是严宽适度，严爱统一，使学生的言行符合小学生守则和日常行为规范等要求，培养学生良好的思想品质和良好的行为习惯。班主任只有把握好“爱”与“严”的尺度，做到爱而不溺，才能培养出合格的人才。

二、把握“赏”与“罚”的尺度，做到宽而不松

小学阶段是学生身心发展的关键时期，面对祖国的未来——学生，班主任的工作任重道远。在班级管理中，班主任必须把握“赏”与“罚”的尺度，做到宽而不松。所谓“国有国法，家有家规”。国家需要法治建设，同样，班级管理也需要一个良好的班规和规章制度才能成为一个积极向上的班集体。制定班规不能过分严格、严厉，但是过分的宽松、宽容也是不可取的。在拟定班级规章制度时，师生要共同参与、共同拟定，而且班规不仅仅是要求学生怎么做，更要讓学生接受违反班规的惩罚，做到赏罚分明。关于惩罚，很多教师以为罚站、罚抄、批评等就是惩罚的方法，其实不然，笔者认为，在依据班级规章制度对学生进行管理时，对学生的惩罚重要的一项是让学生学会自省，不能简单地批评指责，要让学生明白问题出现在哪里，了解自己的行为哪儿不对，然后根据问题进行改正，防止以后再犯错误。

比如，我们班里有两个男生，关系不错，又是同桌，上课老是讲话，我在课堂上提醒了几次，还是不改，但是如果让家长来又有点小题大做。考虑到这，我当时把他们两个留了下来，问他们：“知道老师今天为什么把你们留下来吗？”他们两个说：“因为课上讲话。”我说：“既然知道上课不能讲话，为什么老师提醒了不听呢，上课讲话不仅耽误学习，而且影响周围的同学，这是损人不利己的行为。”我对他们教导了一番，使他们认识到了自己的错误，然后让他们为同学们服务一次，整理班级、打扫班级的卫生作为犯错的惩罚。他们很乐于接受这样的惩罚，把班级打扫得干干净净，而且以后，他们在上课时没有再随便讲话了，改正了不好的行为习惯，学习成绩也慢慢地提高了。

三、把握“管”与“放”的尺度，做到细而不疏

班级管理无小事，细心、细致、精细是对班主任工作提出的要求，但我所理解的“细”更多的是管理要求的“细”。在班级管理中，提倡精细化管理，但不是所有的事情班主任都必须事无巨细、亲力亲为。如果不论大事小事，都由班主任批评教育，那么班主任将陷入事务圈子里，不能自拔。因此，在日常的班级管理中，班主任要把握“管”与“放”的尺度，做到细而不疏。班主任应从整体着手，设定班级目标，营造积极向上、和谐民主的班级氛围，充分发挥班干部的作用，调动每个学生的“小主人”意识，让他们一起来管理自己的班级。

四、把握好评价不同类型学生的尺度

作为一名合格的班主任必须要有广阔的胸怀，对于优等生和后进生要一视同仁，学生在学习能力和思维能力上有一定的差异，但学习成绩并不是评价学生优劣的唯一标准。任何一个学生都不是完美的，因此，作为班主任应从多方面、多角度认识学生，不应该让学习成绩差的学生受到歧视，教师应给予同等的关怀和尊重。这样多方面多角度认识学生将有利于班主任对学生的了解，最终有利于班集体建设。

总之，在教育实践中我体验到，班主任的一言一行影响着学生的思想、学习、生活等。只有适当、适中，才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。让我们用心中的“尺度”为学生打造一个美好的未来！

参考文献：

[1]陈洁英.管理有方法，真情最为佳：谈谈我眼中的小学班级管理[J].新课程（小学），2017（12）：319.

[2]万丽华.浅议小学班主任如何做好班级管理工作[J].课程教育研究，2017（50）：163-164.

编辑 高 琼