孙丽

教学目标：

1.培养学生修改习作能力，提高欣赏他人习作能力。

2.创设教学情境，通过合作、探究学习和小组式、交往式等学习方式，指导学生如何描写环境。

3.从欣赏他人习作的过程中，感受美好的心灵，对学生进行“关爱”教育。

教学重点：

提高学生习作修改和欣赏能力，了解环境、人物描写表达技巧的好处。

教学难点：

加强学生“关爱”思想教育，提高学生习作“评改”能力。

教学课时：

一课时

教学准备：

多媒体课件、学生文稿。

教学过程：

一、导入

同学们，上课之前老师想和大家分享两句名人名言，自己读一读看看有什么感受。（课件出示）

师：古今中外的大作家在谈到写作时，都会不约而同地谈到修改对一部成功作品的重要性。上节课，我们运用从课文中学到的写作方法，写了人与人之间相互关爱的故事。这节课，我们就针对这篇文章上一节习作评改课。（板书：习作评改）

首先和老师一起回忆一下习作要求。（课件出示）（指读）

根据习作要求老师整理出以下评改要求：（小黑板出示）

1.选材是否符合要求。

2.中心是否明确。

3.层次是否清晰。

4.内容是否具體。是否通过描写人物的语言、动作、心理活动等，来表达真情实感。

5.语句是否通顺，字、词、标点是否正确。

二、请学生对照评改要求出声读读自己的作文，用红笔改一改

三、评改优秀的作文

1.下面请马××为我们读读她的作文，掌声欢迎。

先说一说自己改了哪些地方，同样也做到这些的同学举手。

2.下面请她为我们读第一遍，我们结合评改要求的前三条来评价她的作文，在听的过程中要注意随时把精彩部分和不足地方做好记录。

妈妈的味道

漆黑的凌晨，空气中弥漫着米饭的香气。我趴在温暖又舒适的被窝里，睁开蒙眬的睡眼，向床的另一边看去。妈妈已经起床去做饭了，爸爸值夜班刚回来，此时睡得正香。盖在我身上的是两层厚厚的大被，使我在这寒风呼啸的冬夜里不再寒冷。

天还没亮，我听见厨房里发出咣当……的声音，马上起身向厨房走去。一推开门，看见妈妈正弯着腰，手支着腿，艰难地蹲在地上，大大的肚子紧紧地贴在腿上，捡着散落在地上的豆芽和盆。我马上过去帮忙。妈妈着急地说：“哎，你怎么起床了，快回去睡觉，要不然今天上课该没精神了。”看着她那双疲惫的双眼，肿胀的双手，望着我的目光却是温和的。我说了一声：“哦，知道了。对了，妈妈我早上想吃豆芽。”“行，快去睡觉吧！”

我又趴在床上，久久不能入睡，思潮起伏，心想：妈妈现在是最重要的时期，还有一周就到预产期了，我一定要让妈妈开心、平安地生下宝宝。于是我叠好被子穿好衣服，边收拾房间边等着妈妈叫我吃饭。

“宝贝，吃饭了，你最想吃的豆芽做好了。”我推开门，浓浓的饭香迎面而来。外面一束温暖的阳光照射在妈妈的身旁，我活蹦乱跳地来到餐桌前。看着满桌的美食，热腾腾的白米饭。我一改往日的挑剔夸张地对妈妈说：“哇，真香啊！”说着，我狼吞虎咽地吃了起来。我不经意间瞥了妈妈一眼说：“妈，你也过来吃呀，不然菜都凉了，可就不好吃了。”“好。”她坐在我旁边用筷子把肉一块一块地夹到了我的碗里，一边说：“你现在正是长身体的时候，一定要多吃肉。”原本挑剔的我今天吃的特别多。妈妈脸上也露出了幸福的微笑。

对于我来说，和煦的阳光是温暖的，却不及妈妈的爱暖；珍馐佳肴是垂涎的，却不及妈妈的味道香甜。

3.谁来说说你的看法。

文章的选材是否符合要求；中心是否明确；层次是否清楚。

4.下面请马××同学再读一遍她的作文，这一次我们重点看后两条她写得怎么样？

预设评改：

A.语言描写

①“哎！你怎么起床了，快回去睡觉……该没精神了。”（体会到了什么？大家有没有想过，妈妈起这么早白天会不会没精神呢？这就是伟大的母爱。）

②“哦！知道了。对了，妈妈我想吃豆芽。”（猜一猜她为什么说想吃豆芽，小作者你自己来说一说。这样的语言描写让我们读懂了作者的内心世界。）

③“好香啊！”（夸张地说好香啊，你知道她是怎么想的吗？）

④“妈，你也过来吃啊，不然菜凉了可就不好吃啦。”（对妈妈的关心）

B.动作描写

①“一推开门看见……地上的豆芽和盆。”（这一系列的动作让你感受到了什么？小作者触动你的是什么？读着这样的文字我们的头脑中不禁浮想起了当时的画面。这样的画面怎能不触动作者呢？同时也感动着我们每一个人，这样成功地刻画只要有一处，你的文章也足够感动读者啦，把掌声送给小作者。）

②“飞奔到餐桌，夸张地说，狼吞虎咽地吃”（为什么会这样做呢？）

C.心理描写

“我又趴在床上……等着妈妈叫我吃饭”（唯有真情才能打动人心，这样的心理描写是真情的流露，也是改变的开始，使文章内容更具体了）

5.不足：刚才同学们谈了不少优点，但是任何人写文章都不可能完美无缺，那么谁来说说这篇文章有没有写的不合理的地方？

6.谁能根据评改要求给她的作文打分？说说理由。

7.总结：马××同学语言朴实，但句句透着细腻的真情，通过具体的语言和动作描写让我们感受到了那浓浓的母爱，母女深情。是母爱这一话题的典范，值得学习借鉴。

8.板书设计

环境描写、语言、动作、神态、心理活动

反思：评改习作是提高习作能力最直接的方式，从别人的习作中学习经验和方法，用到自己的习作中，这样的学习是基于学生的学习需要，以学生为本的学习方式。但是贵在持之以恒，坚持长久就会受益无穷。

编辑 马晓荣