吴佳

摘 要：Scratch编程语言具有积木组合式的特点，让学生通过堆积木的方式来学习编程，同时达到编程过程的可视化，对于小学生来说十分容易上手。根据Scratch的教学特点，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维为切入点，在强调学生自主探究能力和创作能力基础上，分析了Scratch教学微课程的设计方法。

关键词：Scratch编程；微课程；教学设计

Scratch编程语言是一款针对儿童的简易编程工具，目前在世界范围内的小学教育中得到了广泛应用，它可以让小学生通过玩乐高积木的方式学习故事、动画或者美工的编程程序，为小学传统的信息技术课堂教学注入新鲜血液。微课程的辅助教学方式可以达到在课堂上把大量时间留给学生进行自主练习、创作的目的，同时也可以给教师足够的时间进行答疑解惑。因此微课堂的辅助手段十分适合Scratch的教学要求。

一、微课程

微课程的理论基础是建构主义，以移动学习为目标，通过构建场景，让学习者主动对信息进行加工处理，从而获得相关知识。微课程强调的是学生的学习自主性，改变传统课堂教学中以教师为主的灌输式教学方式，对开发学生的自主学习能力有着极大的帮助。微课程的时间一般在5～10分钟内，主要内容是教师课堂教学的某项学习内容或者某个重点、难点知识。微课程目前在小学课堂教学中得到广泛应用，而将微课程与Scratch程序教学结合起来，不仅可以提高信息技术课的教学效率，提高学生学习Scratch编程的能力，更能培养学生的学习自主性和创造性[1]。

二、Scratch程序

Scratch编程语言是由麻省理工学院设计和开发的，对于初学编程的学习者来说，它的可视化以及积木式的程序设计语言能帮助初学者更好地了解和学习编程，尤其对于逻辑思维能力较弱的小学生有很大帮助。Scratch编程目前已经走进我国许多小学信息技术课堂内，其强调训练学生的逻辑思维能力。学生首先了解Scratch编程语言，然后运用不同模块的编码设计程序，另外，可以根据不同需求构建情景模式。

如，在《舞台任我秀》一课中，学生首先是认识Scratch中的角色，既而学习怎么在Scratch中添加新角色，并且学会为舞台选择合适的背景色。

所有过程都可以通过动画的方式展现，小学生可以直观地看到Scratch语言编程的快捷性。

三、Scratch教学微课程开发的设计流程

小学Scratch课堂教学的目标是认识Scratch，逐步学习Scratch教案里的案例。Scratch程序能培养学生的逻辑思维能力，但是要想掌握好Scratch程序也需要学生进行大量的思维训练。因此在课堂教学上应当给学生留出更多训练的时间。微课程的设计让学生自主选择Scratch微课程视频作为辅助手段，帮助他们完成感兴趣的简易程序设计。在制作Scratch微课程的时候要做到以下几点：

1.Scratch课程教学内容

微课程并不是传统课堂教学的片段式呈现，而是针对重点和难点的针对性讲解，因此Scratch微课程设计的内容一定要符合教学目标，具体内容可以是每个单元的知识要点，或者每个课程框架中的核心知识点[2]。通过微课程，学生能清晰地看到核心要点的制作过程以及展示原理，从而根据微课程视频做大量反复练习。

2.微课程内容脚本

Scratch微课程脚本编写的目标是细分化的单元知识要点。目前，在部分小学信息技术课上，大部分小学生能完成Scratch教案里的案例，但是让他们独立创作时却会遇到各种困难。而Scratch微课程中，教师可以在脚本编写过程中设置疑问和简单测试环节，激发学生的学习积极性，引导学生进行自主思考和创造。

3.Scratch微课程制作

微课程的制作一般是录制视频，配合音频和幻灯片。Scratch微课程的制作可以加入幻灯片的辅助手段，首先幻灯片操作简单，教师可以运用幻灯片进行课堂引导、课中思考以及课后练习等。而Scratch程序的教学涉及部分软件的具体操作，教师的讲解学生可能理解不了，需要教师做出最直观的展示，因此可以通过微课，把软件操作的具体步骤展示出来，让学生做大量的模仿练习，从而加深印象，达到熟练操作的目的。

如，在《动画真精彩》一课中，教师可以通过幻灯片导入问题：“怎么让你创作的角色动起来？”

接着可以进行移动和旋转的脚本编写。

微课程结束后，可以通过幻灯片引导学生思考：“有没有其他旋转的方式？”

4.Scratch微课教学素材包

Scratch微课内容主要是单元知识点和核心知识，但不仅仅是单元知识的讲解和示范，还应该包括整个Scratch程序教学体系[3]。因为Scratch微课视频发布在平台上，学生可以自主选择进行课后练习，因此针对学生水平参差不齐的现象，教师应当构建完整的Scratch课堂教学素材包。其具体内容应当包括：Scratch程序课前预习、Scratch程序单元知识课堂教学、Scratch程序課后扩展以及Scratch程序自主练习等。学生可以根据自身水平循序渐进地选择素材进行学习，完成从入门到升级挑战的整个学习过程。

总之，传统的Scratch程序课堂教学，教师关注学生的学习结果，而Scratch微课设计可以让教师更多地关注学生的学习过程，从而给学生更多的课堂练习时间，帮助学生进行思维训练。同时Scratch微课程的开发和设计应当注重Scratch程序的研发特点，注重可操作性和可视化，注重重点、难点的脚本编写，让学生自主选择微课学习，从而激发他们的学习自主性和创造性。

参考文献：

[1]胡宁琳.Scratch教学微课程的设计与开发[J].中小学信息技术教育，2015（12）：53-56.

[2]罗秀琴.不为彼岸只为海：《初识Scratch》教学体会[J].发明与创新（教育信息化），2016（3）：32-34.

[3]石杨.“为创作而教”的Scratch主题教学研究[J].考试周刊，2016（17）.

编辑 张珍珍