【摘 要】针对当今社会对创新型本科人才的迫切需求和地方高校实际情况，本文探究了本科生通过参与教师科研项目培养其创新能力的实践教学模式，并基于该模式进行了教学实践。结果表明，本科生通过参与教师科研项目能够体验和掌握项目选题、申报、执行及结题的全过程，并有效地提升了其创新能力，为其今后进行创新创业奠定了基础。

【关键词】创新能力；地方高校；培养模式

中图分类号： G642.0；F250-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）13-0277-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.128

【Abstract】In today's society urgent needs for innovative undergraduate talents and local actual situation of colleges and universities， this article explores the undergraduates by participating in teachers' scientific research project to develop the innovative ability of the practice teaching mode， and has carried on the teaching practice based on the model. The results showed that the undergraduates by participating in teachers' scientific research project can experience and master project selected topic， declare， execution， and the whole process of concluding， and effectively improve its ability to innovate， laid a solid foundation for its innovation in the future business.

【Key words】Innovation ability；Local universities；Training mode

2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对未来5年高等学校创新创业教育给出了明确目标，要求全面深化高校创新创业教育改革[1]。地方高校主要职能是针对地方需求培养人才、科学研究及服务地方。地方高校在响应高等学校创新创业教育改革的实施意见时，需要结合自身特征，进行相应的教学改革和增加创新创业能力培养模块。地方高校的大本科学生是地方大众创业、万众创新的重要力量，只有在进行本科学习期间掌握了创新创业的能力，才能够高质量、高效率地完成后续的创新创业工作。

在这个大背景下，在地方高校开展培养本科生创新能力的教育活动尤为重要。其中，国家、省市及学校均设立了大学生创新创业训练项目，以实现的培养大学生创新等综合能力目的[2]。其中，本科生的创新训练可以与教师科研相结合，完成相关素质[3]和创新能力的培养[4]。本论文基于地方高校的特征，探究了地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力的实践教学模式。在该模式实施内在动力分析的基础上，实践了该模式的实际应用，分析和总结了实践成果和意义。

1 地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式的动力

大多数地方高校没有硕士点，主要培养本科专业人才。教师在科学研究工作中多是教师本人去完成科研立项、执行、形成科研成果、结题及成果转化。由于没有协同教师进行专门科学研究的研究生，严重地限制了地方无硕士点高校教师在科学研究方面的工作。因此，地方无硕士点的高校教师迫切需求协同教师开展科学研究工作的学生力量。本科生是地方高校教师科研创新工作可供选择的一个重要力量。地方无硕士点高校教师愿意接收本科生参与其科研项目，不但可以完成对本科生科技创新能力的培养，又能够借助本科生的力量完成一些科研创新工作。因此，地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式具有内在动力，驱动教师完成对本科生创新能力的培养。

另一方面，地方高校教師在服务地方工作中接触更多的是本地企业，针对企业面临的科技难题开展相关科技开发、科技服务等。地方高校的教师非常清楚本地企业对创新型本科人才的需求点及其对本科人才专业能力素养的要求。本科生毕业多进入本地企业就职，本科生愿意尽早的了解企业需求，尽早地参与企业、专业相关的创新实践活动，针对地方企业需求来获取和提升自身的创新能力。同时，地方高校的教师所做的服务地方科技创新工作高端、前沿，所承担科技开发项目又直接来源企业、服务企业。学生参与高校教师的科技创新项目可接触到产业高端层面的科技难题，并基于这些科技难题进行科技创新。毕业后进入相关企业能够迅速融入企业，成为企业顶层人才；或毕业后针对企业的技术难题及自己参与研发活动的成果进行创业，其自身获得的将为其今后工作奠定了坚实的创新能力基础。因此，从学生端有内在的动力和意愿参与教师科研项目培养其创新能力。

2 地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式的实践

笔者针对地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式进行了实践，整个实践针对教师主持的科研项目开展，本科生为五名学生分别为光电信息科学与工程专业及物理学专业，专业与项目相匹配。整个实践过程包括三个部分，各部分执行过程及相应本科生创新能力训练如下。

（1）组建本科生科技创新小组，进行科研选题。教师主持的项目主要针对晶硅太阳电池背表面纳米陷光结构的制备及其性能研究，属于光电信息科学与工程专业及物理学专业学生创新训练实践的专业范畴。经学生自愿报名和教师筛选，组成了五个人的研究小组。基于教师的研究课题，给出可控地制备硅纳米结构及其光电性能表征的研究方向。项目组学生开始调研和学习硅纳米结构的制备方法，提出了目前研究存在的关键问题，即孤立的硅纳米线阵列机械强度差，容易被破坏，不利于器件的稳定性，需要寻找替代结构。针对该关键问题并结合已经掌握的专业知识提出了硅纳米孔阵列可作为替代结构，即硅纳米孔阵列和硅纳米线阵列等价的光学结构，能够高效地捕获太阳光子，并解决机械稳定性问题。这一创新训练的实践过程使学生充分地理解了面对科技难题需要理论联系实际寻求解决方案，从而达到了创新能力的培养。

（2）申报大学生创新训练项目并进行项目答辩。基于该创新的思想，教师指导学生进行国家级大学生创新训练项目的申报。通过撰写申请书使学生系统地掌握了本项目及关键研究内容。特别是基于金属辅助硅化学刻蚀法的机理，理解和设计了如何形貌可控地制备硅纳米结构的技术方案。在形成申报书的过程中，清楚地知道了科研项目申报书的组成部分及如何态度端正、重点难点突出等一系列科技创新。随后，国家级大学生创新训练项目申报要求学生进行项目答辩，研究小组进行了PPT准备及小组研讨。针对项目研究的背景、面临的问题、解决方案、研究内容与目标、研究方案、创新之处、预期研究成果以及经费预算等部分进行梳理，全面完善PPT。同时，在指导教师主持下，小组成员进行科研项目答辩演练，优化，直至指导教师评审合格。在答辩会上，答辩小组出色地完成对整个项目的介绍，获得了创新训练项目的立项资助。在整个申报书整理、答辩的全过程，项目组的本科生得到了全面的锻炼，提升了科技创新的基本素养。为其今后到工作岗位或创新创业积累经验和培养了项目申报的能力。

（3）执行大学生创新训练项目，获取研究成果及结题。基于上述创新训练两个化解的锻炼，即可进行项目实施。整个小组分工合作，针对项目需要分配了金子塔结构、硅纳米线结构及硅纳米孔结构的制备及其光学性能表征的任务，并设置专人进行耗材购买、报销等工作。在教师指导下本科生进入实验室进，进行实验技能的培养及开展项目工作。项目执行过程中充分让学生体会到了团队合作的重要性，理解团队成员优势互补1+1>2的协作效应。基于项目研究结果，在教师的指导下撰写科技论文。本科生在整个论文的撰写过程中从论文逻辑、文章结构、图片制备、数据分析讨论及形成结论等关键部分有了系统地掌握，清楚了如何将自己的研究成果发表。经过该创新训练，研究小组在专业杂志《光电子激光》上发表了一篇研究论文[5]。基于该研究成果进行项目结题，使学生体验项目结题的全过程，掌握了如何撰写结题报告和如何进行项目结题。最后，开展结题项目结束会和撰写结题科研感言，使导师理解学生的想法，以优化下一届学生科研创新能力培养的具体实施。

3 地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式的实践成果分析

在整个地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式的实践中，大学本科生体验整个科研创新工作的整体过程，增长自身的科研创新能力。同时，教师指导本科生科技創新实践能够解决自身缺少进行科研工作学生的问题，并依靠学生力量完成自己科研项目的部分内容。在地方高校本科生参与教师科研项目培养其创新能力模式中师生均是受益者，相互促进、良性循环。同时，通过这一模式，可培养和输出符合当今大众创业、万众创新工作所需的人才，为社会产业创新、技术创新作出重要贡献。

【参考文献】

[1]国务院办公厅，国办发〔2015〕36号文件，2015.

[2]张全柱，黄成玉，张飞平，科研活动在大学生综合能力培养中的作用研究，科技信息[J]，2011（8）：117-118.

[3]邢朝斌，吴鹏，王明艳.本科生参加教师科研及其对素质培养的作用，科技信息[J].2009（6）：255-256.

[4]吕文辉，利用“导师制”培养本科生科研能力的探讨，湛江师范学院学报[J]，2009（30）：262-263.

[5]戴恩琦，王欢欢，谢汝平，叶杉杉，陈雨欣，高 凝，张帅，吕文辉.晶体硅表面硅纳米孔减反光结构的制备及其性能表征，光电子激光[J]，2017（28）：1325-1330.