华洺

【摘 要】本文采取问卷调查的形式，对调查结果进行分析，总结当前职业院校武术教学现状，从教学模式、教学方法、教学内容、教学观念等方面来提出改革建议，为日后的职业院校武术教学发展创新提供一定的参考建议。

【关键词】职业院校；武术教学；改革

中图分类号： G852-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）13-0224-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.13.104

我国近年来对于传统文化的注重和扶持，在这样的背景条件下，职业院校纷纷开办了武术课程，对职业院校学生进行武术教学。通过武术教学，可以有效地对青少年身心进行锻炼，帮助青少年更好地对中华优秀传统文化内涵进行体会和感受，增强文化认同感，培养文化自信。因此对当前阶段职业院校武术教学情况进行了解并持续做出改进具有一定的现实意义，通过不断地进行改革创新，希望可以发挥武术教学防身自卫、强身健体、立德树人、修身养性的多重教学作用。

1 当前职业院校武术教学现状

当今的职业院校教育工作中，武术教学占据着不可忽视的重要地位，各地职业院校对武术教学投入了充分的关注，纷纷开展了相应的武术课程，然而在多方面因素的影响下，当前的职业院校武术教学工作中存在着不少问题，未能将武术教学的本意发挥出来，严重影响到了武术教学的作用。在当前的职业院校武术教学工作中，最主要的矛盾是教学和实际分离，大多数学生往往是抱着敷衍了事的想法，无法对武术产生长远的兴趣，在课堂上简单地进行听讲练习，没有全身心地投入到武术学习中，这种情况对于武术的发展产生了十分不利的影响，急需进行改革。根据相关调查显示，当前的职业院校武术教学中，存在着以下问题：

（一）学生对武术的了解情况不足

说起武术，大部分人都会想到武侠小说和电视剧中白衣胜雪，刀光剑影的经典武侠形象，脑海中会浮现出“内力”、“轻功”、“江湖”等字眼，然而在实际生活中，这些东西都没有想武侠小说中提到的那么夸张，经过漫长时间内来自武侠小说和各类武侠电视剧、电影的影响，很多学生都未能正确地对武术进行正确了解。根据问卷调查统计显示，大部分学生是通过武侠小说、武侠电视电影及其他书籍杂志来对武术进行了解的，通过学校体育教学方式来对武术进行了解的学生数量仅占总体比例的18.9%，71.8%的学生表示在步入学校生活前根本没有接触过真正意义上的传统武术，相应的武术基础自然无从谈起。这说明在当前的职业院校武术课堂上未能系统性地开展武术知识理论教学，学生没有对武术学习的意义和重要性进行正确了解，影响到了武术教学的质量[1]。

（二）学生的学习动机和学习态度存在着问题

根据相关问卷调查，在完成一年武术课程学习的学生群体中，大多数学生虽然给予了武术课程充分的肯定和正面评价，认为通过武术课程实现了对自身身心进行锻炼放松，但只有将近一半的学生认为自己掌握了一项技能，而更多学生则认为所学到的东西不太实用，约占调查学生总体数量30%的学生因此对武术课程不太满意，根据调查统计结果显示，选择进行基本功夫学习的学生比例为10.4%，选择学习初级长拳、棍法的学生比例为10.1%，选择学习擒拿术的学生占总体比例的58.3%，选择学习其他内容的学生比例为21.2%，而在满意度的调查中，对于武术课程十分满意的学生比例为7%，满意的学生占总体数量的63%，对武术课程不满意的学生比例为30%，通过调查显示，约有一半的学生在进行学习之前对于武术还是怀有一定的喜爱和向往的，但是在经过一年的武术学习后，反而出现了兴趣下降，认为武术作用不大的现象，由此可见，教学的内容及方式存在着一定的问题，需要进一步地进行改善[2]。

（三）教学内容方面的不足之处

在当前的武术教学课程，出于对于学生身体素质方面的考虑，教学内容大多是较为舒缓基础的武术活动项目，例如太极拳、太极剑等，根据问卷调查显示，目前学生对于职业院校武术教学的课堂教学内容存在着一定程度的不满，约占调查学生总体数量70%的学生表示，学习内容和自己预期的学习内容之间存在着差距，完全无法带动学习兴趣，90%以上的学生表示想要学习一些实用性较强的正宗传统武术，以便于日后出现突发情况时能够用来自卫防身，而不是仅仅用来进行强身健体，20%左右的学生想法和言辞较为激烈，认為毫无实用价值的武术套路就是花拳绣腿，学了和没学一样，不值得浪费时间。从整体上来看，选择进行武术学习的学生一般在内心中都明确了一定的学习目标，希望通过学习来掌握一门可以有效使用的武术，起到防身自卫、修身养性的目的，但是当前大多数职业院校中，武术课程的教学工作开展大部分依然沿用上世纪所编写的武术教学方案，多半是一些初级拳法、初级剑术、初级棍术等，更多注重容易上手方面，看起来表演性大过于实用性，学生在完成相应的武术课程，学会了完整的功架定势、动作套路等，也无法将其在实际生活中进行灵活运用，无法做到学以致用，长期以往，自然导致学生学习热情的降低，严重影响了武术的进一步推广发展。

2 职业院校武术课程的教学改革对策

通过对职业院校武术教学的必要性和重要意义进行了解，结合当前职业院校武术教学情况，为了更好地弘扬我国传统文化，实现武术教学防身自卫、强身健体、立德树人、修身养性的多重教学目的，就必须采取相应的教学改革对策，强化武术教学的实用性，帮助职业院校武术教学发挥出应有的教学作用，达成武术教学的真正用意。

（一）对已有的教学观念进行转变

在传统的教学模式中，往往是以教师作为教学主体来进行教学活动开展的，武术教学也不例外，这样会对教学内容的进一步开展造成非常不利的影响。为了有效地提升武术课程的教学效果，教师应当对旧日的教学观念进行转变，将学生摆在教学活动的主体位置上，以学生发展作为教学工作重点，对过去落后的武术教学模式进行改革，在教学方法、教学内容的选择制定工作中应当对学生的意愿想法进行充分参考，并做到对实际情况进行了解，如不同院系的男女比例、教学设施，学生大体体质情况等，做到符合实际情况。最后，应当注重关于武术理论的知识教育，在当前的职业院校武术教学工作中，有不少学生未能深入了解武术的重要意义和发展渊源，导致在进行学习时态度不够端正，时常出现一些错误认知，影响到正常的武术教学效果。面对这种情况，通过强化理论知识学习，可以帮助过学生真正地对武术进行认识了解，学会如何对武术的魅力进行欣赏，做到自身学习观念和学习态度的正确转变。

（二）教材内容上的转变

在所有的教学活动中，都应当有一个明确的教学目标，例如数学的教学目标是培养学生的数学思维和数学能力，语文的教学目标是培养学生的文化素养和文字运用能力，武术课程自然也不例外。武术课程的教学目标主要是通过教学内容来进行体现的，教学内容对教学走向产生了直接的导向作用，因此要实现职业院校武术课程的有效开展，就必须做到教材内容上的转变，即选取实用价值相对更高、趣味性更强的教学内容来取代那些过去的、不再实用的或者已经无法被学生们接受的教材内容，从根本上对职业院校武术教学进行改变。根据调研显示，部分职业院校的武术课程将教学内容由之前的初级拳术、初级剑术和初级棍术等改成了青年长拳、擒拿术、基础功法等，可以有效地调动起学生对于武术的学习兴趣，让他们再次燃起对于武术的学习热情。青年长拳作为武术领域中的常见对联套路之一，具备着易于上手，实用性强的特点，可以用来进行单独练习，也可以用来进行组合练习，方便教师进行指导，学生在掌握这种拳法后，可以选择在课下进行单独练习，能够起到对学生身心进行锻炼的目的，还可以帮助学生领悟武术中的内涵，有效地起到防身自卫的目的，取得良好的武术教学效果。

（三）教学方法的转变

在传统的武术教学模式中，主要是通过教师对武术动作的示范、讲解、领做，学生在下面进行模仿、跟练、跟学来开展教学工作的，大多是集体练习和集体教学，这种方式虽然在一定程度上可以起到教学效果，但存在着教学效果不理想，教学效率过低的问题，学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的心理，会对武术的学习热情产生打击，逐渐进行消磨直至消失，影响到了武术教学的效果和质量。面对这种情况，当开展教学内容改革时，也应当对教学要求及教学方法进行转变。和之前的初级拳术、初级剑术等教学内容相比，青年长拳及擒拿术等新型教学内容更具备实用性，针对这一特点，建议在完成套路学习后可以安排学生两人一组地进行练习，教师负责对演练动作进行指导，当发现学生动作出现不规范的地方可以及时进行纠正，当演练结束后，建议使用游戏对练或者隨机对练的方式来提升课堂教学趣味性，同时可以对上课节奏进行灵活安排，做到教学环节紧凑，学生活动量科学合理[3]。

（四）教学模式上的创新

作为一个探索性过程，在开展学习活动时，如果仅仅对学生进行已有教学内容的灌输，那么无法将实践性的意义体现出来，实践的意义是做到融会贯通，因此教师应当对学生进行鼓励，鼓励学生将自身的创造力和智慧充分发挥出来，在相互学习练习的过程中对已有的拳法架势套路进行创新改变，寻找出适合自己的动作套路，创造出属于自己的武术风格，通过这种民主平等的教学方式进行不断探究，可以有效启发学生思维，起到武术教学对学生身心进行全方位素质进行培养的教学作用，同时在这种和谐平等的课堂氛围中，学生也可以在交流过程中产生更深层次的体会，真正地做到学以致用，将武术课程的真正本意彻底体现出来。

3 总结

我国传统武术具有十分重要的意义，它不仅仅是单独一项体育活动项目，更是我国传统文化中不可分割的重要组成部分之一。职业院校作为进行文化教育的重要场所，在当前的武术教育工作中存在着一定的不足之处，越来越多的外来搏击项目（如跆拳道、空手道等）正对我国传统武术文化传承造成了严重的威胁，导致现在学生对于传统武术的认同逐渐减弱，不利于我国传统文化向下一代进行传承发扬，面对这种情况，相关学校应当从教学模式、教学内容、教学观念、教学方法等方面进行转变，提升武术教学的实用性，从而激发学生的武术学习兴趣，实现武术教学强身健体、防身自卫的基本目标。

【参考文献】

[1]王定安.职业院校武术教学改革探析[J].武术研究，2017，12（6）：89-91.

[2]王定安.职业院校武术教学改革探析[J].武术研究，2017，12（11）：67-68.

[3]王博.职业院校武术教学改革研究[J].当代体育科技，2014，33（33）：201-201，203.