韩轶

摘 要：思维能力代表着学生的学习能力，严密的思维能力可以帮助学生更好地提升学习效果。培养学生思维的严密性是对教师提出的更高要求。在小学科学教育中，学习科学课程主要是以培养孩子的探索精神为主，引导学生对科学有一个正确的理解，并在实际生活中灵活运用。实验是教师带领学生进行科学探究的主要方法，而对比实验在高年级的科学教学中占据了主要地位。那么，教师又该怎样利用对比实验培养学生思维的严密性呢？从小学五年级科学教材出发，以案例为辅，探究了三个有效教学方法。

关键词：对比试验；思维；严密性

对比实验是科学探究中常用的方法，设定一个对照组和一个实验组，观察影响实验结果的因素得出结论。利用对比实验，可以更直观地观察到实验对象的变化条件和变化规律。思维的严密性是指可以对思维对象进行全面、深刻、完整的思考。小学生在思维广度和深度上不能与成年人同日而语，因此，他们需要教师在教学过程中给予正确引导。这对他们以后的成长是有很大影响的。我们都知道，每个学科有每个学科的特点，但是，所有学科的共同点就是要培养学生的思维能力，让他们有自己的思想。在小学科学课程中，我们要通过这些对比实验为学生创作探究的机会，让学生亲自发掘科学的奥秘。从实验准备到实验总结，每个环节都需要教师和学生严密思考、合作讨论。学生在实验中亲自动手，全面考虑实验细节，再加上老师的正确引导，可以有效地提高学生思维的严密性。因此，教师可在以下几方面着手：

一、做好实验准备，课前多提出发散性问题

对比实验课不是让教师把器材准备好就天下太平了，而是每一次都需要老师亲力亲为。精心准备材料是做好对比实验的第一大任务。对比实验需要教师控制好可能影响实验结果的其他因素，从而得出正确的结论。尽管有时候教师做好了准备，学生在自己思考的阶段也有可能忽视一些问题。因此，教师在提出问题阶段需要考虑全面，引导学生发散思维。提出的问题越多就说明思维越广、越严密。例如：在《种子的发芽》的对比实验中，教师如果只提出“影响种子发芽有哪些因素？”这种直接的问题，就限制了学生思维的严密性。教师应引导学生提出自己的问题，让其思考，“什么是种子？”“什么才算是发芽？”“不同时节的种子发芽会不会有所不同？”等看起来毫无关联的问题，分组讨论更能引起他们的兴趣。学生对研究课题的了解越深入就说明对研究问题的理解越深刻，思维广度会更宽，也会更加严密。

二、实验中多鼓励学生动手操作

如何利用对比实验培养学生思维的严密性，不同的教学设计有不同的教学效果。新课程下的小学科学课程提倡“在做中学，在动手中进行思考”，这对于学生发展严密的思维能力有很大帮助。控制好变量是对比实验成功的关键所在，如何控制和协调好实验中的各种因素无疑是重难点。教师尽量多鼓励学生自己发现并解决问题，能有效地提高学生的动手能力和科学素养。学生在解决问题的同时对实验课题的理解更加清晰，思维也就不会固化。科学需要实践，實践才能得出真理。例如：在《影子的观察》实验中，教师引导学生探究影子的形成条件，了解影子形成的原理，给学生初步解释影子产生的过程。做实验之前，教师让学生亲自挑选遮光物体，并初步猜想不同形状的物体的影子之间有什么不同，思考影响影子形成的因素有哪些。在实验过程中，学生通过自己控制光源和遮光物体得到数据，一一验证之前的猜想。教师可以由实验联系到实际生活中的方方面面，为学生讲解影子在生活中对我们的影响，并让学生发散思维，发表自己的想法。由此，学生的思维深度就会有所加强。

三、让学生在实验结果中自己寻找答案

对比实验的验证对学生的思维也是一种锻炼。学生在实际操作实验之后，所得结果是否与自己一开始猜想一致？对实验数据和实验结果的分析要以小组讨论为主，教师为学生答疑解惑为辅。实验总结是对实验过程的回味，也是对所学知识的回顾。这一阶段，师生间要加强交流和互动，教师引导学生发现自己在实验过程中的成长。教师总结经验和教训，加强知识的纵向和横向之间的联系，对学生以后的学习也大有裨益。教师应该着重培养学生的质疑习惯，引导学生从多个角度分析实验。这样就大大提升了我们的教学效果。如果教师不重视每次的实验总结，可能就得不到应有的教学效率。例如：在《影子下的物体》实验中，通过实验我们得到黑色物体比白色物体的温度高的实验结果。这时，教师就可以让学生发散思维，分组讨论并发表自己的看法，许多学生就会想到，黑色物体只是在阳光下的吸热能力强，如果不在阳光下，它和白色物体是一样的。由此看出，学生的思维变得更加缜密。

总之，小学科学对学生思维严密性的培养任重而道远，学生思维的严密性的培养作为我们科学教学的出发点，需要教师重视对比实验的各个环节，采用开放性课堂，加强交流。引导学生课前积极提出问题，课中动手操作，课后认真总结。只有做到环环相扣，才能培养出更多优秀的学生。

参考文献：

[1]孟鉴.中年级科学教学中的对比试验[J].读写算（教研版），2015（2）：158.

[2]张阳.通过有效对比打造高效课堂：浅谈对比教学法在课堂教学的应用[J].考试周刊，2017（19）：85-86.

编辑 杜元元