罗桂风

摘要：近三年我校选派老师参加河北省中职班主任基本功大赛，均取得优异成绩。赛前对他们进行了系统指导及针对性训练，本文对赛项中的模拟情景答辩环节的指导过程进行了总结回顾，对备赛内容、方法及步骤提出了鲜明的观点。

关键词：河北省；班主任；基本功；比赛；模拟情景答辩；备赛

从举办首届河北省中职学校班主任基本功大赛至今，我校己连续三年选派班主任老师参赛。均取得优异成绩。受学校领导的委托，我负责指导我校参赛老师训练模拟情景答辩环节的比赛内容。总结几年来指导比赛的实践经验，认为针对模拟情景答辩环节可从以下几方面进行备赛：准备阶段，进行基本知识储备

班主任基本功大赛中的模拟情景答辩环节，是对参赛老师班主任工作的专业思想、智慧、技能和教育机智的综合性考查，它不仅要求有坚实的实践基础，还要有充足的知识积累和理论储备，是最能反映参赛选手个人专业能力和实力水平的一项比赛内容。所以这一阶段的主要内容就是查找书籍资料，阅读、交流、学习有关理论，进行与班主任工作相关的知识、理论储备。具体内容包括：

1.学习教育学、心理学、多元智能理论学等基本知识；

2.掌握青少年品德形成与发展规律、班集体形成与发展规律、中职生身心发展特征、各种心理效应、教育法则等与教育相关的发展规律；

3.了解未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、学生伤害事故处理办法以及校园欺凌方面的相关文件和措施等相关的法律法规；

4.阅读著名教育家的教育名言、教育典故等。

这些内容达到了了然于胸，能够活学活用的程度以后，训练可进入到第二阶段。热身阶段，进行基本能力训练

要想在全省几百名参赛选手中脱颖而出，除了有充足的知识积累和理论储备外，还必须具备班集体组织与管理、组织开展班级活动等专业能力。这些能力是建立在坚实的实践基础上的。在研读班集体组织与管理相关书籍的同时，用理论指导实践，在进行班级管理的过程中学以致用，逐步提高班级组织与管理、开展班级活动等专业能力。具体包括：研究制定主题班会、各种文体活动、科技活动的活动方案，做出详细具体的活动计划，然后按照计划定期组织这些班级活动。活动结束后及时总结经验，找出不足之处，确定今后努力方向。过渡阶段，进行模拟情景答辩案例分析

根据外出学习、培训及分析往年比赛现场的视频资料，归纳出答题步骤与要求为：

1.对问题做出准确的判断。通过分析，把模拟情景答辩案例中的问题归纳为以下几类：班级日常管理常见问题、班级日常管理的难点问题、人际交往问题、非正式团体问题、学生在校意外伤害事故问题、沟通问题、突发性事件、青春期情感问题、特殊心理问题、适应不良问题等几个方面。

2.对问题产生的原因做出分析。实事求是地、全面辩证地对问题产生的原因做出深入的分析，为解决问题提出依据。做到多角度，符合教育逻辑地进行归因，具体、深入、到位地进行分析。

3.提出解决问题的应对策略。这是模拟情景答辩环节答题的重点，也是最能展示育人成效，展示理论素养的一个环节。

总结这几年指导参赛的体会，模拟情景答辩的答辩过程和答题策略可以概括为：先总后分再总，条分缕析，有理论支撑，有解决问题的具体办法。体现育人的规律，展示育人的成效。不仅有做法，更有背后的教育理念。实战训练阶段，进行模拟情景答辩针对性训练

这一阶段的目的是通过训练使选手达到理想的临场状态。

模拟情景答辩要求选手们在短短的15分钟审题时间里，透过现象看本质，准确把握问题性质，制定可操作且有效的解决措施；在5分钟的答辩时间里，不仅要做到答辩内容逻辑清晰，重点突出，还要注重仪容仪表个人形象，善于表达。

可在训练前编写好各种类型的案例题，训练时让参赛老师们随机抽题，用15分钟时间准备，5分钟时间答辩。答辩完进行点评。在最初的每次训练中要重点提出仪容仪表及语言表达能力方面的要求，通过练习，使参赛老师们逐渐达到了落落大方，镇定自如地进行答辩陈述的要求。

点评时，首先分析每个人的答辩是否按照解决问题的程序展开，观点是否准确切题，原因分析是否到位，背后的理論依据是什么，整个答辩过程层次是否清晰，能否做到环环相扣，以点带面，重点突出。最后大家再一起研究讨论，互相补充，对有争议的问题各抒己见，通过探讨，最后达成共识。

相信通过以上四个扎实、缜密、环环相扣的环节训练，每位参赛老师站在比赛的讲台上，都一定能够挥洒自如地侃侃而谈。因为他们所展现出来的那份有备而来的沉稳和自信，是日积月累化茧成蝶的结果。

功夫不负有心人，一份耕耘一份收获，在整个备赛的过程中，参赛选手们收获的绝不仅仅是积累了丰富的参赛经验。通过理论学习及理论联系实际的实践经验积累，他们的班级管理理念和能力都会迅速得到大幅度的提升。在探索解决模拟情景问题策略的同时，也增长了对学生的教育智慧。

参考文献：

[1]黄正平.专业自觉：班主任专业发展的重要基础[J].思想理论教育（期刊：下半月行动版），2013.