张成礼

摘 要：本文主要针对志愿服务活动在中职德育课教学中的实践进行探讨，旨在优化当前德育课堂教学效益，促进学生思想道德水平的提升。

关键词：中职德育课 志愿服务活动 实践

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0241-01

1 引言

中职德育课作为培养学生思想素质的重要课程，需要遵循新课程改革对德育课所提出的“贴近实际、贴近生活和贴近学生”的原则，从中职德育课人才培养目标出发，结合学生认知与成长特点，将传统教育模式转变为体验式、实践式、养成式的教育模式[1]。以此促进学生知行合一，使学生思想道德素质迈向新高度[2]。而志愿服务活动的导入，无疑为中职德育课教学提供了教学创新方向，为学生思想道德的提升起到推动作用。

2 在角色扮演志愿服务活动中展开教学

志愿活动就是让学生以志愿者的身份，参与到各种社会公益活动中，让学生在活动中思想素质、道德观念得到提升。而在实际的教学过程中，通过角色扮演志愿服务活动的方式，能够为学生创造志愿服务活动的平台；并且这样一种方式能够使得志愿服务活动更具综合性和创造性，能够为德育课的开展提供良好的教学基础。相对于传统的灌输式德育课教学而言，这是一种学生比较乐于参与的活动方式。

例如，在中职“职业生涯规划”这一课程的教学中，教师可以抽取几名学生充当志愿者，并为学生构建求职面试的场景，在这样的背景下展开志愿服务活动。引导学生在活动过程中，感受志愿者在这样这个活动中的意义；同时，让学生在扮演应聘者时，初步感受作为应聘者需要掌握的技能、处理问题的能力以及综合素质等，从而使学生能够反思自身的不足，为其日后的学习方向提供指导。与此同时，让充当志愿者的学生作为示范，并由志愿者鼓励其他学生动起来，一同加入到角色扮演中，让学生能够积极地参与到模拟求职面试的角色扮演活动中。通过指导学生分别不同的角色，开展传帮带的启发式学习，使得学生能够在这样的一个活动中，学会深度思考，感受合作的真谛，促进学生让人格素养的提升。而通过不同角色的扮演，让学生能够在求职者、面试者或是其他不同职位的角色扮演中，对角色的扮演形成换位思考，从而让学生能够从不同的角色体验中，产生思想的碰撞，而这样的思想碰撞对于促进学生思考能力、独立解决问题能力的提升具有积极意义；更重要的是，学生能够在这样的思想交锋中学会为他人考虑，懂得宽容、理解。

3 在服务社会志愿服务活动中展开教学

在服务社会志愿活动中开展中职德育课教学，是推动学生德育思想与现代化社会主义核心价值内化于心、外化于形的有效手段。教师在以服务社会志愿服务活动开展德育教学时，需要从学生实际情况出发，引导学生主动运用自身所学的知识和技能，自愿投入到社会服务中。让学生在活动中学会“体察民情、了解民意”。而在学生兴趣爱好上开展的志愿服务活动，能够充分调动学生的主观能动性，以推动跨学科教育的实现，让专业课程能够与德育课相结合，在实现系统教学的同时，进一步促进学生在道德理论知识、思想素质上与其行为相互统一，促进思想素质与良好行为的养成。因此，通过服务社会的志愿者活动，让学生走出校园，进入真实的社会情境中，从而让其能够在实践中做到专业服务水平与自我思想品德的践行。

例如，在“保护资环境”的学习中，可以组织学生开展“保护美丽乡村”的志愿者服务活动，鼓励学生积极参与到志愿服务心动中。通过在教师或是学生志愿者团队队长的带领下，组织学生进入到实际社会中，积极参与河道清理、植树造林、植绿护水、污染排查等活动；同时参与到环境保护宣传志愿活动中，利用自身所学知识，向社会普及生态文明理念与环境保护相关知识，在社会中、校园中、甚至家庭中呼吁大家开展山川、河流、植树造林等志愿服务，并倡导节约资源、环境友好的消费模式与生产方式，从而将促进人与自然和谐相处践行在志愿服务活动中。通过鼓励和组织学生进行服务社会志愿服务活动，对于学生而言，每次志愿服务活动都是对人生观、价值观和世界观的洗礼。同时，能够让中职学生在志愿服务的实践中，将其他专业知识与思想品德相结合共同践行，实现了专科知识与德育素质的共同提升，并将德育课中的理论知识转变为生活化知识，进而在活动中内化为良好的行为习惯。

4 在志愿者+志愿服务活动中展开教学

自古以来，榜样、强化与说理等方式在学生思想素质与道德行为的培养中具有明显的促进作用。而志愿者+志愿服务活动其所强调的就是榜样的作用。这是一种活动主要是将志愿者和全国道德模范放在一起，让两种不同的身份进行交流与互动，并通过开展专题讲座的方式，由全国道德模范作为宣讲人，将其高尚的思想道德“投射”于志愿者以及校园中。

这就要求，中职学校需要不定期开展“全国道德模范进校园”的活动，通过邀请全国道德模范做客学校讲座，组织学校志愿者团队和全校学生参与讲座，从而利用榜样的作用，将道德知识、良好的思想素质、以及现代化社会核心价值观灌输于学生脑海中。让学生切身体会到优秀的道德品质其实就在自己身边，从而促进良好道德品质在学生中的渗透。而通過这些道德模范的引领作用，还能够催生更多的学生参与到志愿者行列中，真正达到养成式教育。而在平时的中职德育课教学中，也可以应邀教师与学生志愿者开展“读校规”“唱校规”“讲同学事”等志愿服务活动，同时组织学生观看志愿者制作的“身边道德事迹”微视频、漫画或宣传册等，让学生对道德现象进行分析，并对德育服务教学教育展开探讨，以进一步促进学生思想道德素质的提升。

5 结语

综上所述，中职德育课教学作为培养学生思想道德品质的重要课程，在教育过程中，教师需要遵循“贴近实际、贴近生活与贴近学生”的原则，以志愿服务活动作为教学教学改革的方向，让学生在志愿活动中内化道德思想，在实践中践行思想，并在践行中逐渐养成行为，进而促进思想道德水平的提升。

参考文献：

[1] 李敏明.中职德育课堂教学中开展实践活动的研究[J].代职业教育，2015（26）：24.

[2] 窦莉.开展社会实践活动拓展和延伸中职德育课堂教学[J].职教通讯，2014（12）：59-60.