张梦娜

摘 要：游戏是课程的内容，课程实施的背景以及实施课程的方式。《幼儿园教育指导纲要》指出：游戏是一项基本活动，教育也包含在各种活动中。基于教学目标和幼儿发展水平，我们有目的地创建活动环境和发起活动，让孩子们在一种“自由、自主、宽松、愉悦”环境下探索、发现和学习，使之满足需要、发展个性的基础上，逐步形成对未知事物积极探索的态度和习惯，从而培养幼儿“学会学习”的能力。

关键词：主题活动 学习性区域 特色棋类

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0231-01

1 课程游戏化的定义

我们始终坚持以游戏为基本活动，探索将教学游戏化，将游戏融汇于幼儿的一日生活、学习、活动之中，给与幼儿展现自己的机会，使每个幼儿都能够在原有基础上得到提升。因此，在幼儿园适时、适当的开展形式多样的游戏活动是培养幼儿德智体美劳全方面发展的重要途径，真正做到让幼儿在玩中学、在学中玩。

2 学习性区域与主题课程的有效结合

我们深入贯彻《纲要》精神，为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持关心和重视儿童身心健康成长并促进幼儿身心健康的全面发展。我们设想并不断探索将教学游戏化，为每个幼儿提供适合自己发展的平台，让每个幼儿的能力、个性得到和谐发展。通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。基于我们的教学目标和幼儿发展水平，我们有目的地创设活动环境，并投放活动材料，以便于孩子们能够遵循自己的愿望和能力，以操作摆弄的形式进行个别化、自主的学习活动。

例如，中班《冬爷爷的礼物》主题中，我们尝试将主题教育课程与区域活动内容有机结合，例如火柴棍拼图游戏，我们根据孩子的发展情况及最近发展区，逐步增加难度与要求，开展了三周引导幼儿充分感受空间的方位变化。在第一次教学后我们发现由于个体差异性教学效果存在很多问题，于是在学习性区域活动中我们继续投放火柴棍等材料引导幼儿进一步进行拼图。指导能力较弱的幼儿尝试看图形模仿摆火柴棍并记录需要的火柴棍数量；对于能力较强的幼儿我们鼓励其看数字，根据火柴棍的数量要求拼摆出各种造型，聪明的阳阳选择和数字宝宝5做游戏，他用5根火柴棍拼出了一个气球、五角星和风筝，在巩固幼儿感知空间方位变化的同时也激发了孩子的想象力。

我们力求让幼儿在一种“自由、自主、轻松、愉悦”环境下探索、发现、学习，使之满足需要、发展个性的基础上，逐步形成对未知事物积极探索的态度和习惯，从而培养幼儿“学会学习”的能力。

3 自主性游戏为开展课程活动奠定基础

幼儿的生活与学习有着密不可分的关系，每个孩子就好似一张白纸，需要多彩的颜色绘成美丽的图画，我们力求在生活与学习之间架起桥梁，通过开设一系列与幼儿生活息息相关的社会活动来帮助幼儿熟悉社会、认识社会，从而了解人们的生活。

而班级内开展的角色游戏正是小社会的一个缩影，孩子们会在游戏中创设很多不同的情景，提高了孩子解决问题的能力，同时也在游戏中提高了幼儿的社会性发展，锻炼其语言表达、记忆、思维的能力。理发店的游戏操作性强，一直是孩子比較喜欢的。这天，小怡来理发说道：“我的头发有点长，你来给我剪一剪吧。”钰钰爽快的答应了，并且大步流星的操刀起来，一会吹头发，一会用小剪刀，一会拿起了唇膏，然后让小怡洗头发，最后照了照镜子，小怡安心的享受着美发服务。游戏中的孩子是主人，教师不是游戏化的孩子。我们虽然提供了丰富的游戏材料却出现幼儿不会操作的情况，这还是因为缺乏生活经验造成的，为此我们开展了《认识理发店》的活动，我们利用多媒体课件及借助家长、社区的力量收集了美发用品，带领孩子们到现场参观理发店，观察顾客理发的过程，在游戏中展示他们看到的、听到的以及自己对游戏环境和角色的理解。我们提供洗发露、吹风机、剪刀等基本的理发工具，引导幼儿了解基本的工具名称并知道简单的理发流程，做到层层递进，不断增加难度，开拓新玩法，使幼儿了解理发店有洗头、吹头、剪头发、烫头发、做造型等多种美发项目。理发店熟悉的声音又传到了我的耳边，走进一看，原来是饶钦霄这位小小理发师正在给客人们理发呢。看着他从边上的架子上拿起一块布，“岔岔”的就给琪琪围上，接着念叨着：“我来给你洗个头，先来涂点洗发露。”然后有模有样的搓洗着头发，接着该剃头刀出场了，看着小霄一边帮琪琪剃头，一边嘴里还会发出“滋滋滋滋”的声音，不一会儿，头发剃好了，小霄从抽屉里捣鼓了一会后发现了吹风机，于是“呜呜呜”的声音又回荡在美发屋中。

在教学活动中，我们主张将教育教学活动游戏化，教师应该在儿童面前隐去自己的权威形象，作为同伴身份参加并享受游戏。幼儿能在游戏的氛围中积极参与到活动中来，让他们在玩中学到应学的知识，在学中得到属于他们的快乐。

4 园本特色棋类游戏与节日教育同步进行

棋类游戏作为是一种新颖、有趣且易操作的游戏形式，有助于儿童多元智能的发展，并培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。游戏棋的开发、设计、制作、完善的自主性，为幼儿园五大领域的教育提供了良好的机会和手段，因此游戏棋的教育目标和内容不仅体现在社会领域，还可以与其他涉及幼儿教育的方面有所不同。

在我们日常生活中，有许多节日，如爱牙日、世界动物日、中秋节、学雷锋日、儿童节等，自制游戏棋谱，将复杂、难理解的游戏规则转换为一个个小图标，使幼儿在游戏的过程中潜移默化利用节日游戏棋的教育培养幼儿良好的行为习惯。

如9月20日，这是“世界爱牙日”，教育宝宝养成刷牙的好习惯，如饭后漱口前进两格，在床上吃糖后退三格等等，让幼儿了解牙齿的重要性，从而学习保护牙齿。同样还结合十月四日的“世界动物日”，让孩子了解动物是我们的朋友，在棋谱上我们也有很多图示是富有教育意义的，如捕杀猎物是要退三格，喂小狗吃东西可以前进三格等，这些生动形象的图片也在侧面影响着孩子，告诉幼儿要保护动物珍惜我们的动物朋友。

联系幼儿现状，我们将游戏棋活动渗透于幼儿一日生活之中，以培养幼儿社会性品质为重点，使幼儿获得健康、和谐的发展，为孩子们的生活发展奠定良好的基础，并使游戏棋活动成为我园的特色之一。