周倩妍

摘 要：沟通是学校教育的核心。有效的教育沟通能收到有效的教育效果。在日常管理活动中显得尤其重要。本文以小学师生教育沟通一个案例为基础，分析了师生沟通的重要性，阐述了建立师生良好沟通的渠道，以有助于建立和谐的师生关系。

关键词：小学 师生 教育 沟通 案例

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0213-01

1 案例呈现

陈X是个性格活泼开朗，自尊心强的孩子，对老师特有礼貌，能说会道，积极热心，不过，学習缺少耐心 ，比较调皮，爱打闹。开学初，我对小干部进行了重选，并将一些机会更多地给到了一些偏调皮的孩子，其中就有做事只有三分钟热度的陈 X，他当了小组长之后，他比以前更加努力了，在第一次的作文中，他写道：老师竟然选我当组长，那我一定要好好干！平时下课时，也文明多了！组长的任务并不轻松，一个是自己的作业必须迅速完成，这样，才有多余的时间去帮助自己小组的成员，听背书，检查作业是否正确，查作业本是否交全，一个是，如果小组出了问题，组长首当其冲，所以，对于以前一直习惯一下课就跑出去玩的他来说，要坚守岗位还真不容易，时间久了，他就有点懈怠了，对老师布置的一些工作也出现了敷衍的情况！

一天课间，我去教室拿作业本，正好看到陈 x和另一个学生正提起腿对踹，又快又狠，在我眼光的注视下，这两个孩子终于在投入地踢打中停下了动作，低着头站到我面前。

“怎么回事？”我问。两个孩子一听到我的话，就伸出手开始说对方的不是，越说越激动，都快打起来了，而且都竭力推脱自己的责任，我是不太肯定这种态度的，所以我先制止了他们的争吵，让他们冷静一下重新说。在心理学上，有一种空椅子疗法，就是把自己放到对方的位置考虑当时的情况，我想试试这招。于是我便请他们玩这个游戏，把自己当成对方，说说自己当时的想法（实际上就是想对方当时的想法），两个孩子绕了半天，终于绕出来了，他们想明白了对方的感受！事后，我觉得有必要趁此机会找陈X聊聊最近的情况。

“小陈，觉得当组长累不累？”我和颜悦色地问。

“不累！”小家伙很骄傲地回答我。

“真不累啊？你忙得过来吗？”

“嗯——”这回有点犹疑！因为他有时自己成了拖小组后腿的人，老是最后交作业。

“知道老师为什么选你当组长吗？”

“嗯！”他瞪大眼睛看着我，有些不好意思！

“那你知道做好一个小组长要注意些什么吗？”

“嗯！”

“老师想听你说说看！”我鼓励他！

“我......老师......我以后不打架了！”

“恩，你的反省能力很强，老师没看信错你，还有吗？”

“我......以后会更加认真学习的，不再贪玩了！”

“恩，老师发现，你刚上任时特别努力，哪怕做不到，也会拼命努力，让老师特别感动！但是最近一段时间，老师发现你有点松懈，是不是觉得老师这样的要求对你来说有点辛苦？如果真是这样，你也可以来和老师聊一聊，我们可以一起找找如何来帮助你坚持下去，好吗？”我摸着他的头，期待地看着他，发现孩子已经眼泪汪汪！

“老师，我能！”

“那老师就看你接下来的表现了！希望你不要让老师失望！”我拍拍他的肩“好，你去吧！”

2 案例分析

2.1 师生沟通的重要性

教师，尤其是班主任，是在校与学生接触最多的成人，在和学生的互动沟通中，教师在潜移默化地影响着学生，好的沟通，能引领一个人前进的方向，所以，作为教师，要把建立良好的师生关系作为头等大事，良好的师生关系是有效沟通的第一步。而且，老师和学生之间的关系品质对学生的发展起着至关重要的作用，这不仅影响着教育的效能，同时也对学生的德行、习惯、个性等方面的发展产生深远的影响。作为教师，我们要想方设法看到学生的好的动机或出发点，或是看到他们的努力，以便调动他们做事的积极性。教育的目标，并不仅仅是文化知识的传递和对学生学习能力的培养，更重要的是对学生人际交往能力的培养，使学生学会如何在现实中与人友好相处。

2.2 师生沟通一定要有同理心

在成功的师生沟通中，一定是教师设身处地地站在学生的角度去思考，去理解他行为背后的动机，才能他感受到老师是和他一起来解决问题的，而不是站在他的对立面评价他，也就是说，我们要有同理心，当我们把自己放在学生的位置，尝试着与他交流，往往学生也更容易听得进去，他会在一种被尊重的状态下重新审视发生的事情，在一些关键的地方，比如说，学生困难的地方，我们可以施加干预，提供更多的方法，或者帮助他看到自己的努力、意愿和进步，而这，可以让学生感受到老师的真诚、关怀，也愿意接受老师的建议。当教师以同理心的方式对待孩子，孩子们也会学到这样的方式，并用同样的同理心来对待他人。

2.3 师生沟通一定要抓住时机

师生沟通还非常讲究时机，当我们发现学生情绪比较激动时，要第一时间了解事情的始末，安抚他们的情绪，然后不带评判就事论事地与孩子交流。不要等孩子都已经把这件事忘得一干二净了，再来秋后算账。

综上所述，在师生的教育沟通中，应该多一些理解，多一份宽容。保护好学生的自尊心和自信心，因为那是学生前行的内在动力，也是他们美好品质的保证。在后进生转化教育中，教师要以培养后进生的自尊心和自信心为突破口，帮助他们调整好状态，激发出他们内在向上的力量。

参考文献：

[1] 廖芬.师生交往阻隔原因及对策[J].教学与管理，2008年30期.