苏文华

摘 要：现如今的小学体育教学课程中引进了拓展训练，这是一种新型的教学方式，打破了传统教学的弊端，不仅提升了小学生的基本素质，还丰富了体育课的趣味性。拓展训练在小学体育中的应用具有一定的现实意义。本文中，笔者主要对小学体育教学中拓展训练的方式以及价值进行细致研究，希望能够给体育教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：小学体育 拓展训练 方式 价值

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0199-02

拓展训练时一种综合性和活动性都相对较强的教育类型，每个学生都可以通过拓展训练来提升自身的能力。拓展训练的内容和形式丰富多彩。对于小学生而言，他们对体育课的热爱是基于课程趣味性的基础上。而且，小学生由于受到年龄和身体素质等因素的影响，比较重视游戏和活动。因此，拓展训练以其多样的教学形式可以吸引小学生，提升学生上体育课的积极性。

1 拓展训练对小学体育教学的意义

1.1 顺应新课程改革的要求

从传统的小学体育课程形式中可以看出，体能训练是重点。在课程进行的过程中，体育教师会将提升学生锻炼身体、提升身体素质的意识观念传递给学生。但是却完全忽略了学生心理素质的发展。这样一来，体育项目根本无法发挥其应有的作用。在素质教育课程改革提出之后，重视校本课程的开发和实施，这样拓展训练应运而生。这是一种结合校内外资源而形成的一种体育课程类型，不仅对学生的素质进行了培养，同时还能够给学生带来与众不同的体育课模式。

1.2 符合现代教育的要求

我国新阶段实施的教育改革措施，其主要原则是以人为本，不断落实素质教育的理念。从拓展教育的方式上看，以体能训练为主，通过对训练形式进行细心设计，将体育训练的思想性和趣味性进行强调。在此过程中，还会利用一些已有的场景和活动方式来完成拓展训练。虽然学生年级较小，但是通过轻身经历一些真实的场景，必然会培养自己面对问题、解决问题的能力。可见，从拓展训练的课程中不仅可以提升学生的体育素质，还能够从心理上对其进行教育和培养。另外，拓展训练打破了传统的体育教师示范，学生模仿的教学模式。现代教育的要求就是在激发学生学习动机的基础上，发展学生个性，进而提升其经验和实践能力，拓展训练符合这一要求。

1.3 符合学生的体育价值观取向

现代的学生，他们对体育的认识已经发生了明显的转变，旧的体育观念已经无法满足学生的要求。对于小学生来说，他们希望在体育课上能够进行适当地锻炼，并且在其中找到乐趣，同时能够培养自身的能力，发掘体育方面的潜能。拓展训练方式就可以给学生提供这样一个实现自己梦想的条件。拓展训练模式是教师根据学生特点设计的，因此，符合每一个学生的发展特点，另外，将其应用到体育课堂当中还可以提升体育课活动项目的挑战性，给学生带来全新的体验。这种符合学生体育价值观的活动模式必然会引起学生的学习兴趣。

2 小学体育教学中实施拓展训练的方式

2.1 做好师资建设工作

体育课上的拓展训练是需要教师来根据学生的特点进行开发和设计的，因此，在实践中，拓展训练对师资的要求较高。体育教师是否具备设计训练课程的能力，或者是教师是否可以根据自身的经验来进行教学也是影响拓展训练的重要因素。从目前我国很多的小学体育教学工作的现状中可以看出，很多体育教师在思想观念上并没有认同拓展训练的引入。因此，为了改善这一问题，学校可以对体育老师进行培训和教育。教师定期参加拓展训练培训的俱乐部或者是集体的活动，不断了解拓展训练的目的和要求。然后体育教师才能够将自身的知识和学校的实际情况相结合，设计出更符合学生的拓展训练。

2.2 对拓展项目进行合理设计

对于体育课上的拓展训练而言，实施的过程主要分为三个方面。首先是拓展训练项目进行之前。小学的体育课堂也需要依托一定的硬件设备。因此，体育教师在设计拓展训练之前，要对已有的硬件设施进行完善，并且科学合理地利用这些设施。另外，教师可以将眼光放到校外，可以利用周边的公园或者是广场等场地较大的地方来设计一些项目。实现校内资源和校外资源的联系与整合。

拓展训练中最为重要的要数课程的设计工作。体育教师可以从不同的训练方式入手，包括综合训练和素质训练。这两个方面对于学生的发展具有不同的影响。素质训练可以提升学生的心理素质，并且诶能够培养学生的实践和创新能力。而综合训练则是在提升学生身体素质的前提下，培养学生的合作、沟通以及协调能力。课程设计方式也是多种多样的，可以将室内和室外相结合。可以通过设定相关的情景来完成体育训练等等。

拓展训练的课程选择不能过于盲目，需要具有明确的针对性。体育教师在设计课程之前要对学生的发展情况以及性格状况进行全面地了解，然后将其作为参照来对拓展训练的强度、力度等进行控制。另外，拓展训练通常都是以集體授课的形式为主，因此，课程内容中可以有一定的共同性。拓展训练课程设计的最终目的是为了关注到每一个学生的发展，让他们都积极地参与到其中。

拓展项目选择也需要具有一定的科学性。小学的体育教师应该考虑到学生的身体发展情况以及年龄特点。项目设计要符合其特点，不能过度训练，造成学生身心疲劳。另外，如果是户外的项目，要选择危险性低的来进行。否则小学生在参加拓展训练时会存在着一定的安全隐患。另外，教师要在拓展训练项目中加入特殊的因素，要让小学生了解到训练的重要性。通过训练，学生能够在能力培养和生活经历上有所提升。

3 做好组织管理工作

3.1 管理机构设立

拓展训练由其自身特点影响，在完善体能的基础上还需要锻炼学生的综合能力，不仅涉及到的范围较广，而且在管理过程中还会涵盖不同的方面，包括教育学、心理学以及体育专业的科目等等。因此，学校需要根据拓展训练本身以及体育课的特点来设立科学的管理机构，管理体制要完善，这样才能够给拓展训练的引入提供基本的保障。

3.2 安全管理

从众多的拓展训练的管理工作上看，安全管理的重要性是最为明显的。因为，对于小学生来说，他们的安全意识不够强，需要体育教师和学校管理者共同来保证学生的安全性。因此，对于拓展训练来说，设备安全是基础。在课程设计的过程中，选择没有危险性的设备，去学生熟悉的场地来进行训练是必要的。另外，体育教师在引导学生进行拓展训练之前，需要将一些注意事项告知给学生，在训练的过程中还要不断地提醒和引导，这样才能保证拓展训练的高效进行。

3.3 训练评价模式

新课程改革下的体育课程是为了提升学生的素质，进而增强学生的身体机能的训练。对于小学生而言，重视体育精神的传递是重点。学生的体育成绩不能单纯地用体育测试所得到的分数来衡量，而是要从多方面，综合地看待学生的能力提高程度。传统的评价模式多以分数作为评价标准，不仅影响到一些学生的体育训练积极性，还会让学生产生一种错误的自我认识。因此，拓展训练的目的就是为了打破这种形式，培养学生全方面发展。

4 结语

总而言之，小学体育教学中引入拓展训练是一种普遍的趋势，不仅符合素质教育的要求，同时也是在符合学生身体、心理发展的条件下引入的一种训练模式，不仅培养了学生的能力，还提升了体育精神。在实践的过程中，教师要多加引导，采用不同的方式来完善拓展训练项目，让拓展训练发挥其优势，提升体育课的高效性。

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