于春梅

摘 要：科技的飞速发展是创新带来的，创新不仅是一个民族兴旺发达的不竭动力和源泉，更是时代发展的重要推动力，因此，信息技术作为现代发展的中坚力量更加需要创新，在对学生的信息技术培养的过程中，教师尤其要重视起对学生的创造力培育，从学生的自主学习出发，不断激发学生的学习兴趣，点燃学生的创造热情，推动学生更加全面、快速地成长。

关键词：初中 信息技术课堂教学 创造力 创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0153-01

時代的不断发展，促使各行各业对高科技人才需求增加，教师在教导学生学习计算机专业时，更加要重视对学生的创造力培育，通过多种教学方法，培养学生的创新精神和实际操作能力，让初中生奠定良好的信息技术基础，获得一定的知识技能，为未来的就业夯实基础，推动学生的全面发展，那么如何培养学生得创造力，就要善于创设新的教学情境，丰富学生的学习过程，拓展学生的知识面，进一步发散学生得思维，创造性地提出教育理念对学生进行教学授课，为学生树立榜样作用，提升初中信息技术的教学水平。下面，就如何提升初中信息技术课堂教学中的学生创造力进行简单分析。

1 创设新环境，激发学生的创新能力

初中生掌握信息技术大都是来源于教师教学，因此教师是学生掌握信息技术的指导者，课堂则是学生学习信息技术的主要阵地，教师要重视起对学生的信息技术培养，从学生感兴趣的事物出发，点燃学生的创造热情。我们倡导一种创设教学情境的方式激发学生得创造力，一个新的环境往往能够让学生得学习变得更加主动和自觉，学生对于新事物都有着强烈的好奇心，教师利用新环境，可以激发学生得学习兴趣，促使学生得创造性思维不断发挥出来。尤其在信息技术教学的过程中，倡导一种探究式的教学，让学生通过问题的探究，不断摸索实践，从而获得知识，更加有助于学生积累知识。在一个新的教学环境下，教师根据学生特点，制定教学计划，帮助学生形成科学的知识体系，然后为学生布置教学任务，让学生在理论学习基础上进行自我探究，让学生的学习变得更加积极主动，更善于思考问题。例如，在初中信息技术教学阶段，教师要为学生讲解简单的word构成以及使用，教师可以在为学生讲解基本的理论知识后，为学生布置一定的教学任务，让学生置身一个新的环境之中，进行问题的处理，如何将一段文字进行编辑，按照要求处理文字格式，以及自由发挥时间，让学生可以演示自己的成果，帮助学生树立学习自信心，激发学生参与课堂互动的自信心，不断推动学生得全面发展，培养学生的创造力。当然在学生遇到问题时，教师要及时参与指导帮助，带领学生走向正确的道路，让我们的信息课堂变得更加高效。

2 实行问题教育，培养学生的创新能力

我们培养学生得创造力，就要由疑开始，一旦学生产生了疑问，那么学生就会产生探索的欲望，在学生探索的过程中，就培育了创造力，我们的初中信息课堂倡导一种问题式的教学模式，通过问题的导入，引发学生强烈的好奇心，参与到课堂中来。在一节新的信息技术课程开始前，教师可以先对学生进行提问，让学生得思维得到发散，紧接着对学生的疑问进行解答，展开本节课的教学内容，这样的教学，不仅能够激发学生得创造力，同时能够在问题答案的寻找中，帮助学生掌握信息技术，获得一定的学习能力。初中教师设计问题，一定要注意问题的层次以及深度，问题的设计符合学生的年龄特点，贴合学生的生活，学生就会更加感兴趣，同时问题的设计要遵循学生学习

计算机知识的规律，这些具有引导性以及针对性和趣味性的、

问题，可以有效地导入本节课的学习内容。例如，在学生掌握

WINDOWS系统构成时，为了帮助学生更好地理解电脑的运行以及操作，可以让学生通过问题的探索，获得知识。将学生划分为几个小组，每一个小组布置不同的探索任务，有些同学探索桌面的构成，有些同学探索我的电脑的构成，有的同学探索回收站的构成，进行分工合作，在课堂结束前，由教师及时进行课堂总结，当学生在探索过程中遇到问题时，及时寻求教师的帮助，推动学生得智力的快速发展，这种问题探究式的教学的好处就是让学生在实践操作中提升创造力，获得一定的科学文化知识，增强对信息技术的理解。在实践中学生得思维得到了发散，同时教师也更加具有针对性的对学生展开教学，促使班级内的每一位学生都能够增强学习自信心。

3 尊重学生主体地位，发挥学生创新能力

增强学生的创造力，在信息技术的学习过程中，就需要教师更多的关注学生的自主创造能力，尊重学生的每一个问题，认真解答学生对于信息技术学习过程中存在的一些探究性问题，不扼杀学生创新的种子。教师需要从自身提高修养，认真备课，在对学生得知识教育上，以更加全面以及先进的姿态为学生讲解知识。信息技术的快速发展，促使我们的计算机专业教师要不断与时俱进，更新自身的知识库，只有这样，教师才能更好的为学生答疑解惑。当然，信息技术的创造力还是要依靠学生自身实现，教师培育学生得创造力，要从尊重学生的主体地位出发，定期检测学生得知识体系是否掌握的牢固，可以举办一定的小操作比赛，让学生及时反馈自身的学习状况。例如，在我们学习幻灯片的制作中，教师为了检验学生是否真正的掌握了制作幻灯片的能力，可以举办一个自我介绍小比赛，让学生利用丰富多彩的幻灯片，为大家展示自身的特点。在信息课上，学生可以使用图片、音乐、视频等多种素材，丰富自己的幻灯片，这种有意思的小互动，不仅能够有效地激发学生对于信息技术学习的兴趣，同时利用学生已经掌握的科学技术展示自我，有助于培养学生的学习自信心，拓展学生的知识面，最终提高创新能力。

4 结语

综上所述，培养学生的创造力，需要教师给予学生一定的空间和时间让学生自主实践，为学生创造一定的教学环境，激发学生的创造力，让学生学会探索，拓展思维，促进创新能力的提升。

参考文献：

[1] 杨建云.初中信息技术课堂教学中如何培养学生的创造力[J].新课程导学，2017（16）.

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[3] 董春明.转变教学方式培养学生能力——初中信息技术课堂有效教学策略探究[J].新课程导学，2013（29）.