APP下载

以生为本适时引导

2018-09-10庄敏

读与写·教育教学版 2018年8期
关键词:以生为本道德与法治初中

庄敏

摘 要:在初中阶段开设道德与法治这门学科,能够促使学生知法、懂法、守法,对树立初中学生的道德观和人生观大有裨益。但是,因为道德与法治课程的授课时间相对较短,让学生在心理上就默认其只是一门副课,所以,对其不重视,也没有学习兴趣,致使教学效果不佳。本文从具体的教学实践出发,立足学生主体,提出了一些创建高效初中道德与法治课堂的方法,以期提升学生的综合素养,促进学生身心健康地成长。

关键词:道德与法治 初中 以生为本

中图分类号:G633.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2018)08-0131-01

在新的课程标准中指出,教师要能够践行“以生为本”的教学理念,增强学生的情感体验,引导学生积极的参与课堂,自主地进行知识体系的构建与学习。初中道德与法治课堂,可以为学生科普法治知识,引导学生树立正确的三观意识,为学生以后更好的发展奠定基础。因此,在初中道德与法治教学过程中,教师要能够以生为本,充分践行学生在教学中的主体地位,适时引导,增强学生兴趣,提升学生的思想道德意识,创建出高效的课堂。

1 转变教师观念,和谐师生关系

对于初中道德与法治而言,教师在教学中要能够转变自己的观念,因为学生才是学习的主体 ,在教学中,教师所起的只是引导的作用。因此,在课堂上,教师应该放下自己的身段,尽量将自己和学生放在一个平等的地位之上,最好是能和学生打成一片,减少教师和学生之间的距离感,最大限度的释放出自己的个人魅力,对学生进行正确的引导,并给学生提供自主学习的机会,让学生可以主动的进行学习。

例如,在教学《学会自我控制》这一课时,在对“磨砺坚强意志的方法”进行探索的时候,教師在带着学生回顾“卧薪尝胆”的故事之后,可以先让学生思考:(1)“卧薪”“尝胆”这两件小事与“复国”的大事之间有什么关系?(2)这对我们磨砺坚强意志有何启示?让学生从中发现和总结有效的磨砺坚强意志的方法。[1]之后,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生思考:除了上面几种磨砺坚强意志的方法外,你认为还有哪些好方法可以磨砺意志呢?这样课堂就归还给学生了,在整个过程中,教师只是对学生加以引导,让学生自主的发现、探究与总结,学生的学习积极性在不知不觉间得到了提升,而且师生之间的关系也变得更加的和谐,这也在很大程度上提升了道德与法治教学的效率。

2 创设教学情境,激活学生兴趣

对于教师而言,有很多种方法组织课堂教学,创设教学情境是其中运用最为广泛的一种,因为其增强了课堂的趣味性,让学生从具体的教学情境之中高效地获取知识,在潜移默化中提升了课堂教学的效率。首先,教师可以通过结合学生的年龄特点来给学生创设语言情境。例如,在教学《以礼相待》的时候,教师就可以给学生创设一个语言情境,即:中秋节晚上,爷爷奶奶让你吃块月饼,你不想吃,你该怎么办?让学生将自己的想法和同学们分享,这样学生就能在语言情境中初步认识到礼仪的重要性,发展自己的观察、感受以及参与生活的能力。[2]其次,教师可以借助现代的信息技术给学生创设情境。例如,在教学《做情绪的主人》这节课时,在课程开始之前,就可以先给学生欣赏歌曲《欢乐颂》以及《情绪变奏曲》,让学生从中体会不同的音乐分别表达的是什么样的情绪。之后,再通过多媒体给学生呈现一个动画故事短片《多愁的老奶奶》,让学生思考动画故事所要表达的内容。这样,教师就可以引出情绪这个关键词,并让学生明白了情绪是与人的态度紧密相连的,情绪是可以调适合改变的,引导学生调节和孔子自己的情绪,做情绪的主人。这样不仅能提升学生的自主探究能力,还可以提高课堂教学的效率。

此外,还可以通过角色扮演来创设教学情境。教师可以在教学的过程中给学生拟建一个场景,让学生进行相关角色的扮演,鼓励学生去感受、去学习。例如,在讲到一些法律知识的时候,教师就可以组织学生去扮演原告、被告、法官,让学生根据自己的角色对问题进行讨论和学习;还可以给学生创建315维权的场景,让一名学生扮演卖家,一名学生扮演买家,还有一部分人扮演消费者协会的工作人员,买家买到了假货,要求卖家予以道歉和赔偿。通过相关角色的扮演,不仅可以帮助学生嘻嘻法律知识,强化学生责任意识,还可以提高课堂教学的有效性。

3 融合社会实践,丰富教学内涵

教师要从学生不断扩大的生活范围、日益丰富的社会活动中找寻灵感,通过融合社会实践相关内容,引导学生通过真实的社会体验获得知识的增进。例如,在教学《学会合作》这节课之后,为了发展学生的自我控制能力和合作能力,促使学生在复杂的社会生活中收获更大的成功,教师可以将班级学生划分成4个小组,每个小组合作种一棵树,并做好人员分工,让学生在种树活动中领会到合作的意义。又如,教师可以带着学生去一个十字路口,让每个小组做一次小小的社会调查,在规定时间中,明确分工、合作,观察和记录有多少人是没有严格遵守交通规则的,在调查结束之后,对调查的数据进行汇总,并分析,总结。[3]通过社会实践,让学生在明白了合作的意义,促使学生树立服务社会、奉献社会的意识,切实培养学生亲社会的行为,并在丰富教学内涵的同时也促进了学生的成长。

4 结语

总而言之,道德与法治是当前教育中直观重要的一门课程,它是学生走向社会的基础。教师在进行教学的过程中,要能够立足学生的主体地位,转变教学观念,和谐师生之间的关系,创设趣味的教学情境,调动学生的积极性,并带着学生融入社会实践,促进学生成长,丰富教学内涵,提升课堂教学的效率。

参考文献:

[1] 卜淑华.构建初中《道德与法治》积极课堂环境的研究[D].南京师范大学,2017.

[2] 陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育,2017,3(03):131-132.

[3] 周容容.有效提高课堂效益——以初中《道德与法治》为例[J].吉林教育,2016(48):68-69.

猜你喜欢

以生为本道德与法治初中
苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读
“生本教育”理念下高中有效体育教学模式探索
中小学推出《道德与法治》课程