摘 要：当前社会竞争非常激烈，英语的学习可以提高学生在职场上的竞争力。但是对于有的高职学生来说，由于语言思维难以形成，英语课堂过于无趣，导致了他们放弃学习英语学习。本文立足当下高职英语教学中所存在的短板，简要提出了培养途径。

关键词：高职英语 内外结合 教学方法

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0012-02

当前社会竞争非常激烈，对于学生的综合素养要求较高。而英语素养则是一种普遍的要求，具备良好的英语能力，可以提高社会竞争能力。但是在目前的高职院校当中，英语教学的开展并不是很好，局限在课堂之中，缺少课外的拓展，这导致学生的英语能力较为理论化，缺乏实践能力。而英语作为一门语言学科，最大的用途进行实践应用，学生实践能力不足，自然就降低了教学效果。因此，需要实现课内与课外的有效结合，提高高职英语教学的有效性。

1 高职英语教学目前所存在的问题探析

1.1 学生没有形成终身学习的意识

学习活动从本质上来说，是一项需要终身开展的事情，正所谓活到老学到老，只有不断学习，才能不落后于时代。然而从当前高职英语教学的实际情况来看，不少学生在学习方面都缺乏正确的理念，尤其是没有形成终身学习的意识理念。而部分教师在教学过程中，并未关注学生学习理念的构建，局限在书本知识的讲解之中，导致学生没有掌握学习方法。“授人鱼不如授人以渔”就是这个道理，但是很多教师因为应试的要求并没有做到这一点，就让很多学生目光短浅，学习方法不对，不仅加大了他们的学习负担，要让他们自己学的十分痛苦。

1.2 没有形成系统性的知识体系

英语学科所涉及到的知识点比较杂乱，彼此之间缺乏明显的逻辑联系，没有递进关系，很多知识点之间都是一种平行存在的关系，这导致在教学中不少学生难以建立起系统性的知识体系。没有构建成知识体系，就导致对相关知识的掌握理解比较困难。不仅如此，高职英语的难度也比初高中要更深入一些，尤其是在词汇语法方面，难度更是明显提升，没有将知识进行体系化构建，则会导致学习活动陷入困境。比如“describe”，这是初中阶段的一个初级词汇，但是到了高职英语当中，则会學习到它的高阶形式“delineate”，难度明显提升。再比如“fake”在高职英语中也变成了用法更加复杂多变的“spurious”。除此之外，在语法方面，高职英语涉及到了各类从句、虚拟语气等等，这些都具有很高的学习难度，需要构建起完善的知识体系，才能对其实现全面的掌握理解。但是，在目前的高职英语教学中，部分教师没有引导学生进行知识体系的构建，导致学生对知识的掌握记忆较为凌乱，掌握效果不佳。

2 课内外结合在高职英语教学中的构建策略分析

2.1 引入课外资源对英语课堂教学内容进行丰富

在课内外结合的理念下，要构建起对应的教学模式，便可以将课堂教学作为载体，将课外资源引入到课内，实现课内外的结合，以此丰富课堂教学内容。因此在进行高职英语教学的时候，就可以将课外资源引入到课堂当中。比如，电影就是一个良好的课外资源载体，学生对此也具有浓厚的兴趣，便可以引入电影来进行英语教学。通过电影，不仅可以调动起学生的学习兴趣，让课堂更加活跃。还可以在电影中结合台词和场景，对一些英语单词作出详细的讲解，不仅可以让学生形成深入的了解，还可以加强学生的实践运用能力，掌握这些单词或是语法的具体应用。不仅如此，还可以通过电影中的台词对白，对学生的发音进行纠正和锻炼，让学生形成正确的英语发音。

电影是一种集合了语言、音乐、摄影等多种艺术手段的表现形式，本身具有很高的学习价值，而来自英语国家的英语电影，也可以帮助学生了解当地的风土人情和人文习俗，有助于跨文化交际意识的形成。在教学中，教师就可以结合不同的教学内容，引入主题相符合的电影进行教学。比如，对于旅游专业的学生在进行英语教学的时候，就可以引入一些有关旅行的英语电影，借此对学生进行一些国外旅游景点的介绍，并且结合旅游对一些英语单词和语法句式进行讲解。如此一来，让英语电影和学生的专业相符合，可以大大提高教学活动的针对性。再如，对于动画设计专业的学生，在进行英语教学的时候，就可以引入一些好莱坞的动画电影，和课本教材相结合，讲解相关的英语知识。除了从学生的专业方面引入相关的电影之外，也还需要考量学生英语能力的培养，从英语素养这个方面出发引入对应的电影。比如要对学生的口语交际能力进行锻炼培养，那么就需要借助电影对白来实现，这就需要选择一些台词对话较多而且比较有内涵的电影作为教学载体。比如，在两个人对话过程中，在描述一个事情令人意外或是吃惊的时候，中文往往会使用“震惊、惊讶”等词汇进行描述，部分学生受到汉语表达思维的影响，有时会在英语表达上出现错误，出现“I was shocked”这种中式英语的情况。实际上，shock这个单词往往是指在某种特定环境下因为恐惧或是害怕而产生了震惊，是一种负面性的震惊表达，这就明显和中文语境的表达存在差异，如果贸然使用，容易闹出笑话。这对于这个单词的用法，在一些电影的台词对白中，结合电影情节和场景，就可以理解用法。

总的来说，将课外的电影引入英语课堂，实现课内外结合，这样学生通过观看电影，再结合书本教材，就可以对一些语法句式实现深入有效的理解。不仅如此，在英语电影中也会有一些俚语或是俗语，学生也可以对这些用语形成认识和了解，拓宽自身的英语知识积累。

2.2 结合具体场景进行演练教学

和汉语不同，英语在语法上和汉语语法存在很大的区别，尤其是在一些时态和结构上，更是差异甚大。不仅如此，英语的语法结构非常严谨，而且具有鲜明的逻辑性，学习英语不仅仅是掌握几个单词和语法句式，更为重要的是要理解英语的语法逻辑。而语法逻辑和英语场景存在密切的关系，因此在英语教学中，就可以结合一些具体的场景进行演练教学，即将课堂外的情境转化为课堂内的教学场景，实现教学活动的课内外结合。具体而言，在课堂教学中，可以结合一些具体的场景，让学生将一些简单的句式用其他的方式表达出来，或者是通过演讲的形式进行表达，这样可以大大提升学生的语言能力。其次，关注学生的语言思维。语言思维就是学生利用英语进行表达时的逻辑思维，部分学生在英语口语表达时思维混乱，没有逻辑，听者无法理解其所要表达的意思。对此，在教学时，就可以引入具体的场景，进行演练教学，让学生在具体场景中进行口语锻炼，提高语言的逻辑思维。比如可以引入面试这样场景，让学生进行自我介绍。

例如，可以通过对一些短语的使用，加强表达的逻辑性，如“I'm XXX and I graduated from XXX University. I have good computer skills and oral English. I believe that practice is the sole criterion for testing ability. During the University， he participated in various group activities many times and believed that unity is strength.”

通过具体的场景进行演练教学，不仅可以强化学生的语言思维能力，也可以提高学生的社会语言实践能力，所以在课堂教学中，教师在设计演练场景的时候，应该从学生的专业角度出发来进行设计。比如对于秘书专业的学生，则可以设计一些文秘翻译类的场景进行演练教学。再比如对于计算机专业的学生，则可以设计程序编程方面的一些场景展开演练教学。通过具体场景的演练，让学生在实践中锻炼语言思维和记忆单词短语，这比单纯的死记硬背要更加高效，而且充满乐趣，可以讓学生喜欢上英语学习。

2.3 关注单词和语法应用技巧的教学

对于英语教学来讲，单词和语法都是核心关键，单词是基础，语法是技术，就好比一座房子，单词就是一块又一块的砖头，而语法就是将这些砖头组合成房子的技术。所以，如何应用语法组合单词，这是一个关键所在。在高职英语教学中，就需要关注单词和语法应用技巧的教学，借助课内外结合的模式，将实践和理论充分结合起来。因此，在课堂教学中，可以先从单词着手，对单词的构造规律进行讲解，如前缀是de-，dis-，in-，il-，im-，ir，mis-，non-，un-的这些单词，都表示否定的意思。在单词教学的基础上，进一步进行语法应用的教学，总结归纳出一个语法句式的应用规律和变化，让学生形成全面的认识了解，这样可以大大提升高职英语教学活动的有效性。

3 结语

在英语教学中，无论是学生还是教师都不应当忽略了语言的综合运用能力，需要对此加强培养。教师想要提升课堂教学质量，促进学生树立终身学习的态度思想，就应让学生在课堂之外也寻找到运用英语的机会，将一些课外的资源和手段引入到课堂之中，实现教学活动的课内外结合，不仅仅是职场中的一些场景，英语电影等也是良好的资源载体，可以全面渗透到高职英语教学，打造完善的课内外结合教学模式。

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作者简介：胡艳玲（1979-），女，湖南长沙人，全日制硕士研究生，长沙职业技术学院讲师，主要研究方向：英语教学，英语翻译。