摘 要：军队思想政治教育是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新时代我军历史使命的重要保证。随着时代发展、受教育群体、教育环境和教育手段方法等的变化，军队思想政治教育“模式化”“浅表化”“空心化”“万能论”“无用论”的问题日益凸显。

关键词：军队；思想政治教育；问题

1 “模式化”问题相对比较突出

思想政治教育是做“人”的工作，必然随着时代进步而不断发展变化，停滞不前或走旧路、老路都是行不通的，对于思想政治教育“生命线”作用的发挥具有阻碍。当前，在军队思想政治教育实践中存在教育质量不高、针对性不强、实效性较差的现象，主要是由于机械重复、因循守旧导致的“模式化”问题比较突出。

一是思想观念“模式化”。思想观念陈旧，开展思想政治教育流于形式，存在“喊起来重要、做起来次要、忙起来甚至可以不要”的问题。少部分教育者在开展思想政治教育时，怕出问题、怕有风险、怕担责任，只求过得去，不求过得硬，没有真正把思想建设的“首位”摆正。

二是教育内容“模式化”。教育内容千篇一律，说教成分浓，忽视了教育对象的个体差异性，穿老鞋走老路的问题比较严重，不能具体问题具体分析，缺乏针对性和现实教育意义。

三是教育方法“模式化”。部分教育者在开展思想政治教育时不思考、不创新，一味走授课、讨论、笔记的“三部曲”套路，难以激发官兵参与教育的自觉性和主动性。

2 “浅表化”问题亟待扎实处置

《思想政治教育大纲》从组织实施思想政治教育的一般规律上，规定了计划、准备、授课、活动、讨论、总结等六个环节，明确了组织实施教育的基本步骤，构成了一个较为完整的教育过程。但在实际工作中，对教育筹划重视不够、用力不足、办法不多，有的随意简化教育环节，降低标准要求，致使思想政治教育流于表面，缺乏生命力。

一是教育的目的和要解决的问题不够明确。开展思想政治教育前，对官兵思想调查不深入、教案准备不完善，要么当“复读机”，要么干脆模糊重点，把握不住官兵的关注点、兴奋点、疑惑点。

二是只专注做“面子工程”，教育做得不深不细。存在授课、抄笔记、看教育录像只为了摆拍，各个阶段主题教育下来真正留下的只有展板，只看教育“成果”，不看教育效果。

三是开展教育时不注重区分层次和人员类别。实际开展思想政治教育中，教育者为了节省时间或应付检查，往往采取 “一锅烩”的方式，存在“一人得病，全家吃药”的现象。

四是教育时间、人员、内容、制度不同程度存在“欠账”现象。有的以视频辅导代替课堂教育，以抄写提纲代替授课补课，以传达通知代替经常性教育，致使教育“广种薄收”。

3 “空心化”问题尚未有效解决

思想政治建设是军队各项建设的首位，与备战打仗这一中心，两者相辅相成，是新时代建设世界一流军队的重要基石和强大推力。然而在实际工作中，思想政治教育与军事训练各自为政、各顾各家的现象依然存在。作为思想政治教育组织者的政工干部，是军队政治工作在官兵身边的“具象化”，当前部分政工干部是“半路出家”，个人能力素质相对不足，不能满足当前部队要求和官兵期待，无形中抹黑了军队政治工作的形象，损害了军队政工干部的威信。

一方面是对于思想政治教育的定位不正，片面地把思想教育理解为业务工作，开展教育存在“一厢情愿”的现象。每年主题教育、专题教育和各个部队针对自身实际开展的教育内容较多，机关对基层实际考虑不到位，有的内容刚刚完成，新的内容又部署了，基层疲于应付；有的基层单位，为了完成任务，应付检查，突击补笔记、补教案等，思想政治教育成了官兵的负担，教育效果打了折扣。

另一方面是政工干部个人能力素质有欠缺，开展工作敷衍了事。政工干部能力强弱直接影响思想政治教育的质量，个人素质不达标，无法承担起岗位赋予的责任，不能适应工作要求，直接影响官兵对于思想政治教育的观感，负面影响极大。

4 “万能论”思想依然屡见不鲜

思想政治教育的实践路径主要是通过改变人的思想，使改变了思想的人投入实践活动来改造客观世界，其作用方式是間接的。目前军队中思想政治教育“万能论”的观点仍然普遍存在，究其根源就是过分夸大了思想政治教育的功能和价值。从表面上看是抬高了思想政治教育的地位，但“万能论”思想进一步泛化后，产生了“思想政治教育包治百病”“思想政治教育是个大箩筐，什么都能往里面装”等脱离实际的说法。日常训练中出现失误，总是第一时间归结到平时思想政治教育做得不深不细；上级机关检查部队发现问题、总结经验教训时，大多将思想政治教育不到位列为首要原因；日常管理中有漏洞，有关领导在承受各级批评追责时，往往将思想教育作为必备要素和免责手段等。这些都使得思想政治教育在日常工作管理中陷入一个“不上不下”的尴尬境地，显得无处不“功”、无所不“能”。尽管当前各级都强调教育归口，但实际上“口子”越开越大，责任难以落实到人。

5 “无用论”思想普遍客观存在

与思想政治教育“万能论”相对应的思想政治教育“无用论”，是思想政治教育价值上的“虚无主义”，但其在军队中却流行甚广，具有一定影响力。部分官兵认为，思想政治教育对于部队战斗力的提升毫无作用，是浪费时间；思想政治教育与自己的切身利益毫不相关，听不听课，学不学习都没有影响等等。这些错误思想倾向否定了思想政治教育的主观能动性，不但对教育对象产生了消极负面的影响，同时直接挫伤了教育者的积极性。试想教育对象如果接受了思想政治教育“无用论”这一错误认识，忽视了对自身思想道德情操的培养，即便是掌握了渊博的知识和高超的技能仍然可能会做出损人利己或既损人又不利己的行为。对此，我们要清醒认识到，思想政治教育的价值是有限的，片面夸大其作用意义是错误的，一味贬低到一文不值也并不可取，要全面客观看待思想政治教育，以便更好发挥其作用。

参考文献

[1] 戴焰军.《思想政治工作时效性导论》[M].北京：中共中央党校出版社，2012.

[2] 梁奉典.军队思想政治教育的现状及对策研究[D].吉林大学，2011.

[3] 李梦楠，张波.论部队思想政治教育创新的着力点[J].南京政治学院学报，2017（01）

作者简介

刘潇，航天工程大学军队政治工作硕士研究生，文职8级。