宋盛庆

摘 要：本文主要以高校体育教学中融入素质拓展课程为重点进行阐述，结合当下高校体育教学中融入素质拓展课程存在的问题为主要依据，从完善课程设计，拓展和更新课程内容、加大对教学资源的投入，创建校企合作平台、加强对体育教师的培训，提升其专业能力等这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高素质拓展课程在高校体育教学的应用效率，从而促进学生身心全面发展，为其以后步入社会奠定坚实的基础。

关键词：高校；体育教学；素质教育；拓展课程

引言

在新时代背景下，我国高校体育教学在进行不断改革，为了可以满足社会对于人才的需求，高校把素质拓展课程应用到体育教学中。在高校体育教学中融入素质拓展课程可以有效提升学生的责任意识与团队合作意识，提升学生创新实践能力，使学生的综合素养得到显著提高。并且，在高校体育教学中融入素质拓展课程符合高校教育的发展目标，有助于学生身心全面发展，为日后进入社会奠定坚实的基础。本文针对高校体育教学中融入素质拓展课程进行深入分析。

1.高校体育教学中融入素质拓展课程的必要性

素质拓展课程是一种全新的教学模式与训练模式，其把体育课程与社会功能进行结合，通过一些具有较强挑战性、设计性、开发性的训练项目，并充分利用学校的自然场地和环境，提升学生的综合素养、团队意识、责任意识，使学生在项目训练中感受到团队的重要[1]。例如，在训练项目攀越云梯中，学生通过相互合作、挑战自我、克服恐惧心理，适应新的环境。在新课改背景下，经济市场对于人才的需求在不断提升，需要具备较强的综合素养和能力。而素质拓展课程符合新课改的需求，其可以培养出更多具有较高综合素养和能力的人才。并且，在素质拓展训练项目中，学生之间互相分享、交流，把学习到的知识运用到实际工作中，从而提升教学效果和水平。在素质拓展训练中，教师通过情境教学，激起学生的热情和兴趣，从而提升学生的实践能力，为其以后步入社会奠定坚实的基础。

2.高校体育教学中融入素质拓展课程存在的问题

2.1课程设计不够完善

在高校体育教学中，素质拓展训练的项目形式较多，但是大部分训练项目都需要场地的配合，部分项目具有危险性，而且因为受到教学资源的影响，无法把所有的项目都融入到体育教学中。因此，需要挑选出合适的素质拓展项目，并且需要结合自身学校场地和其他体育普修课的实际情况。因为我国高校在体育教学中融入素质拓展课程的时间较短，其课程设计还在探索阶段，并且我国可以进行相关经验学习和交流的高校较少，从而严重影响了素质拓展课程在高校体育教学中融入的进展。

2.2教学设施不够完善

在体育教学中，教学设施是非常重要的，但是目前，大部分高校的教学设施都存在不够完善的问题[2]。素质拓展课程的设施和传统体育教学的设施不同，素质拓展课程的设施价格较高，并且大部分素质拓展课程设施都是在室外的，长时间受到风雨的侵蚀，其使用寿命受到了严重的影响，维修费用和更换费用较高，以至于在高校中，素质拓展课程没有完全普及。而不需要体育设施的素质拓展课程，因为训练的层次较低，无法达到训练的目的，无法使学生身心得到全面发展，以至于影响了教学的质量和效果。

2.3缺乏专业师资队伍

体育教师是素质拓展课程的策划者与执行者，从安全和授训的角度出发，素质拓展课程需要具有专业的师资队伍，通过正确的教学模式对学生进行相关知识的传授。在素质拓展训练中，为了使学生可以在安全的环境中进行训练，体育教师需要具备丰富的安全知识与急救常识，以便于在发生安全事故时，可以及时进行解决，并且，教师需要加强对学生进行安全知识的教育，从而防止学生在训练中发生安全事故。但是，目前，因为我国在体育教学中融入素质拓展课程的高校较少，其对于学生和教师来讲都属于一门较为新鲜的课程，而且目前大部分高校的体育教师没有丰富的专业经验与知识，无法对学生进行更好的素质拓展课程教学，从而影响了素质拓展课程的发展。

3.高校体育教学中融入素质拓展课程的策略

3.1完善课程设计，拓展和更新课程内容

素质拓展训练课程主要是在各种类型的训练项目中提升学生的素养，其属于一门具有较强针对性与挑战性的课程[3]。因此，教师在进行设计课程时，需要保证课程可以激起学生的兴趣，并且内容要做到与时俱进，对训练的内容不断进行拓展与更新，只有做到创新，才可以使学生在训练中充满热情，在训练中提升自身的综合素养。教师可以把学生感兴趣的项目融入到拓展课程中，从而提升学生对拓展课程具有浓厚的兴趣。传统的体育活动内容和形式较为单一，没有更好的进行体育训练延伸，而把传统体育教学和素质拓展训练课程进行结合，不仅可以使学生学习到相关知识，还可以熟练掌握相关技能。此外，教师可以把体育课程训练与课余体育训练进行结合，使学生可以在日常生活中和学习中进行素质拓展训练。

3.2加大对教学资源的投入，创建校企合作平台

素质拓展课程是离不开训练教学设施的，仅仅借助学校已有的资源是远远不够的，还需要高校加大对教学资源的投入，在政策上进行支持，在学校已有的资源场地上，对拓展训练的设施进行开发。高校可以和一些校外组织、企业、校外培训机构进行合作，创建长期稳定的拓展训练平台，使学生可以和校外环境进行更多的接触，为其以后步入社会奠定坚实的基础，并且通过校企合作的课程，可以有效提升学生的综合素养和能力。此外，高校需要结合自身的实际情况，并充分考虑素质拓展课程的特點，在校内对学生进行全面性、系统性的培训，同时可以培养出一批优秀的学生，来为体育教师担任课程助教，帮助体育教师进行素质拓展课程训练。

3.3加强对体育教师的培训，提升其专业能力

因为素质拓展课程对体育教师的个人专业素养和能力要求较高，所以需要体育教师积极主动的对素质拓展课程相关的专业知识与实践项目有一个深入的了解[4]。体育教师可以亲身去体验素质拓展训练项目，有助于更好的对学生素质拓展训练。并且，体育教师需要结合传统体育教学的内容，对素质拓展课程进行不断探索，把素质拓展课程合理有效的融入到传统体育教学中。因为素质拓展课程具有危险性的特点，因此，体育教师需要熟练掌握安全知识与急救常识，高校可以定期对体育教师进行该部分知识的培训和教育，从而使学生可以在安全的环境下接受素质拓展训练。在素质拓展课程中，教师可以对学生进行安全知识的教师，使学生具有安全意识，以防其在训练中遇到安全事故。

结束语

总而言之，在新课改背景下，在高校体育教学中融入素质拓展课程是非常必要的，其是针对体育课程改革新的探索与尝试，目前大部分高校已经开设了体育拓展训练课程。在高校体育拓展课程中融入素质教育，可以有效提升学生的综合素养与实践能力，培养学生树立坚强的意志，促进学生身心健康发展。在实践中，鼓励学生勇敢面对困难与挑战，从而使学生得到全面发展，还可以提升体育教学的效率和质量。

参考文献

[1] 洪杰，文才新.高校体育教学中融入素质拓展课程的探讨[J].吉林农业科技学院学报，2018（1）.

[2] 姜春华.关于高校体育教学中素质拓展课程的研究[J].科教导刊：电子版，2014（1）：97-98.

[3] 杨勇.高校体育教学中素质拓展课程分析[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（9）：155-156.

[4] 巴哈尔·木沙.当前大学体育教学中素质拓展课程分析[J].科教导刊：电子版，2015（22）：104-105.