陈枝玲

【摘要】导课环节是高中地理课堂教学中的首个环节，也是吸引学生注意力学习新课内容的关键环节。在导课中借助巧妙的艺术形式，可使得学生地理学习思路更加贯通与流畅，可帮助学生获得最为理想的学习效果。但是，当前部分高中地理教师在日常教学中不重视导课艺术，这就难以激起学生参与教学活动的积极性，制约了教学有效性的提升。本文就高中地理课堂教学中的导课艺术，进行了细致的研究。

【关键词】高中地理 课堂教学 导课艺术 应用策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0170-01

导课，还可称为“导入”、“开场白”，是高中地理教学活动的第一个环节。从某个层面上来讲，导课像乐曲的引子，巧妙的课堂导入，可有效激起学生探究地理新知识的兴趣，可唤起学生的学习积极性，有利于学生主观能动性的充分发挥，可确保学生在整个教学过程中精力集中，有助于教学质量的明显提高。那么，在高中地理教学中如何应用导课艺术，是教师需要研究的重点问题。

一、情境导课艺术的应用策略

将情境导课艺术应用到高中地理课堂教学中时，需要教师结合明确的教学目标，根据地理教材具体内容，选用恰当的视频、文字、图片、语言等创设地理知识学习情境，使得学生可获得生动的情感体验，从而最大限度激发学生的求知欲与想象力，最终优化学生的地理学习效率。高中地理教师在应用情境导课艺术组织课堂教学活动的过程中，应努力做好以下几点：①所创设的导课情境应紧密结合教材知识。②教师在设置导课情境的时候应以开发与充足地理学习资源为基础。③教师应确保情境导课中所用到的地理事件都应具有较高的真实性，不可违背客观事实。比如，在学习人教版高中地理教材必修三《区域工業化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例》这一章节的时候，为了吸引学生以更大兴趣学习本章节知识，在实际教学中教师可借助多媒体设备为学生播放珠江三角洲的风景、城市建设及工业发展情况，并以《春天的故事》为背景音乐，使得歌曲内容与图片展示内容相契合。歌曲的播放就为学生营造出改革开放的教学情境，此时教师可为学生提出以下几个问题：歌词中所说的“一位老人”指的是谁？这个老人画的一个“圈”是什么？“崛起座座城”描述的是什么过程？这些城市快速“崛起”的原因是什么？让学生带着上述问题再次听歌，这不仅可营造出活跃的教学气氛，而且还可让学生更好地了解珠江三角洲的发展情况，最终充分认识本课教学目标。

二、实例导课艺术的应用策略

实例导课艺术，是指教师根据现实地理问题及生活实际，借助讲解、提问等方式引导学生对有关地理信息进行高度关注的先进学习方法。有研究结果显示，将实例导课艺术应用到高中地理课堂教学中，可激发与维持高中生学习地理教材内容的积极性，有助于学生注意力的高度集中，可推动课堂教学效率的优化。本文在研究中发现，在高中地理教学中应用实例导入法的时候，应做好以下几点：①所选用的实例应和地理教材内容之间有密切联系，不可脱离教材。②所选用的实例应具有很高的研究价值。③所选择的案例应符合高中生的认知规律及学习情趣，这就能快速将学生的注意力集中到课堂上来。比如，在学习人教版高中地理教材必修一《地表形态的塑造》相关内容时，教师在实际教学中就可运用多媒体设备为学生展示地表的各种形态，借助提出针对性的问题，激发学生学习新课内容的兴趣。具体来讲，教师在课堂导入中可列举“喜马拉雅山岩层中发现有很多种海洋生物的化石”这一实例，使得学生在这一实例情境中，主动思考曾经的海洋为什么会变成现在的陆地，从而自然引出教材中“地球内力作用”等内容。

三、直观导课艺术的应用策略

直观导课艺术，指的是教师借助标本、地图、模型等直接方式为学生呈现地理知识点的一种形式。该导课艺术具有个性化的表达方式，可把抽象的地理知识以更加直观的形式展示出来，有利于教学难度的降低，有助于学生深度感知地理知识，有益于学生对教材内容的牢固记忆。比如，在学习人教版高中地理教材必修三《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》相关的内容时，教师在导课环节中就可以“伊拉克战争中美军借助地理信息技术进行导航与定位”的例子，通过地理信息技术进行定位，能够以米为基本单位对目标定位，并且精确度十分高。因此，在目标确定之后，美军就顺利地击中目标，使得学生都对地理信息技术在这种美伊战争中发挥的重要作用有进一步的认识。在课堂导入中应用直观的例子导入新课之后，教师可启发学生深入思考地理信息技术还可应用到哪些领域，从而激起学生更高的思考与学习兴趣，推动教学效果的明显提高。

总之，导课艺术是教学艺术中的重要内容，其对教学有效性的高低产生直接影响。因此，高中地理教师应大胆探究及创新，努力摸索出更高效的导课方式与方法，以最大限度激起高中生探究地理知识的积极性，最终为教学质量的大幅优化提供保障。

参考文献：

[1]宋成城. 浅谈高中地理课堂教学中的导课艺术[J]. 中国校外教育，2016，（21）：25.

[2]蔡如频. 导课艺术在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2014，（36）：235.

[3]何建国. 谈高中地理教学中的课堂提问艺术[J]. 教育观察（下半月），2016，5（12）：91+94.