汤日红

摘 要：随着我国高职院校教学地位的不断提升，其在发展过程中也面临着新的改革需求，对于学生的培养也已经不局限于专业知识的教学，更加关注学生核心素养的培养。尤其是21世纪人才队伍的扩大，为了更好的强化技术技能型人才的培養，还要在内在核心素养上逐渐强化，本文以此为研究目标，围绕核心素养的主要内容和高职院校学生核心素养培养的主要内容进行论述。对新时期高职院校学生核心素养的科学培养提出有效的教学对策。以此强化高校院校的学生培养水平。进一步优化现阶段市场经济的人才队伍。

关键词：高职院校 核心素养培养 培养内容 改革对策

引言

现阶段在国内外的经济发展，要想更好的提升我国的综合竞争力，已经不局限于经济和政治以及军事的发展，我国人才强国的战略明确指出，21世纪国际竞争更多的是体现在人才的竞争上。对于我国教育部提出深化落实教学改革，强化学生核心素养的培养。在强化学生综合知识能力的同时，也要在个人修养、品德素质以及心理素质等方面，提升高职院校学生的综合能力。为我国的人才发展做好储备。高职院校学生核心素养的培养受到多方面因素的影响。本文针对高职院校核心素养培养的主要内容和对策进行阐述，以此提升学生的综合竞争力。[1]

一、核心素养的内涵

所谓核心素养理念，在某种意义上，核心素养是在学生的成长和学习过程中也积淀下来的一种个人修养，是顺应现阶段素质教育的宏观教育背景所提出的新型教育思想，其在本质上强调在教育中，素质教育要和知识技能教育并重，全面提升学生的综合素养。在核心素养理念的教学指导下，高职院校对于学生的培养和教学要进一步改革，聚焦现代化的人才发展模式，实现理论课程与核心素养进行有机的整合，强化学生理论知识的同时，也要培养学生健全的人格和科学的文化素养。从而达到内容涵养与外在知识储备双提升的目的。核心素养对于当代高职院校学生的学习和参与社会活动都具有重要的影响。[2]

二、高职院校学生核心素养培养的主要内容

1.心理素质的培养

心理素质是新时期学生成长和学习所必备的素质之一，同时也是核心素养的基础。随着我国生活节奏的不断加快，人们的生活和学习压力也不断增大，这势必会引发各种心理问题，为了更好的实现高职院校的人才培养，在学生核心素养的培养过程中。首先就要积极强化学生的心理素质，提高学生的抗压能力、抗挫折能力。只有这样才能更好的帮助高职院校学生适应当下的激烈的市场竞争环境。

2.良好品德的培养

良好的品德和道德素养对于高职院校学生的影响是终身的，其不仅会影响当下高职院校学生世界观、人生观以及价值观的树立，同时也是在生活和工作中能否遵守社会法律法规最基本的道德底线。现阶段作为核心素养的重要内容，良好品德的培养是高职院校教育教学中的关键。对于学生未来的工作和生活都很重要。

3.文化水平的提升

核心素养除了学生内在素质的培养以外，也更加关注学生的文化水平。未来国家和社会的竞争是知识量和文化的竞争，只有具备更高的文化水平，才能在激烈的市场竞争力处于有利地位。对于高职院校的学生而言，自身的文化水平和专业知识，都较其他高等院校存在很大差距，因此，不论是为了高职院校提升人才的培养水平还是学生的发展，学生文化水平的提升都具有重要意义。

4.职业技能的提升

对于高职院校的学生而言，职业技能是学习和日后工作的重要竞争力，在我国传统教育体系中，高职院校的学生培养更加侧重于技术实践上，也是社会技术型人才的培养和输出的重要渠道，因此在新形势下高职院校学生核心素养培养过程中，也要紧握这一教育主题，不断提升高职院校学生的职业技能。

三、如何培养高职院校学生的核心素养培养

1.围绕核心素养创新课程体系

为了进一步强化高职院校学生的核心素养，实现人才培养的目标，还需要围绕核心素养，进一步创新课程体系。首先，要积极根据我国课程改革的目标，深化理论和实践课程整合，例如：制定校企合作的计划，建立实训教学基地，不仅顺应了时代发展下教育改革的需求，同时也能进一步强化学生的理论水平和职业技能。为高职院校学生核心素养的培养，创新教学途径。其次，也要将心理健康教育纳入到课程体系当中，进一步提升高职院校对学生心理健康教育的关注。例如：定期开展心理教育咨询讲座、建立校内心理咨询室等，及时关注学生心理健康的发展，为学生的核心素养培养奠定基础。

2.创新教学思维和教学方式

新时期高职院校学生核心素养的培养，还要彻底摆脱传统落后应试化教学思维的约束，运用全新的教学理念，指导学生的培养和教育工作。积极提升学生的主体地位。除此之外，教师也要进一步改进和创新教学方式。增强学生在课堂的教学的互动性，例如：开展一定的分小组学习、专业实践比赛等活动。强化的动手能力和团队协作力。不仅可以为学生营造一个积极向上的学习氛围，同时对于学生核心素养的培养也都具有积极的推动作用。

3.完善学生的考评体系

我国传统高职院校的教学和人才培养过程中，对于所学的理论和专业技能的考核和评价标准都相对单一，无法为学生核心素养的培养提供有效的支持。因此为了更好的培养学生的核心素养，高职院校还需要积极建立健全针对学生个体的考评体系。除了立足于传统的理论知识和实践的技能考评，还要完善在学生心理素质、身体素质以及道德品德上的考量与测评。例如：应用三位一体的考评方法等。除此之外，教师也要将学生的考评重点与核心素养指标进行整合，深入落实互联网测评渠道的开发等。只有不断健全学生的考评体系，才会推动学生核心素养科学培养和专业学习朝着科学的方向发展。也能为提升教学效率提高支持。

结语

随着我国人才培养战略的深化和落实，为了实现人才的科学培养，强化学生的核心素养，还需要积极关注学生的个性化成长，进一步提升学生的主体地位。只有以此为基础，才能更好的强化我国新时代的人才队伍。提升高职院校的人才培养水平。这对于我国教育事业的发展都具有重要意义。同时也符合了我国新时代下综合性人才的培养目标。

参考文献

[1]张义兵.美国的“21世纪技能”内涵解读——兼析对我国基础教育改革的启示[J].比较教育研究.2012.（5）.

[2]裴新宁.刘新阳.为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J].全球教育展望.2013.（12）.