刘宏侠

摘 要：聋校教师要育好人就更应该倾注爱，以自己良好的形象感染学生，公平地对待每位学生，采取艺术性的手段指出学生的不足，帮助学生健康成长。

关键词：爱 非语言手段 公平 批评艺术

引言

“师者，所以传道授业解惑也.”这就是说教师不仅是知识的传授者，还要担负起培养学生高尚品质的责任。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。聋校教师如何育人呢？我在这里谈谈自己的感想。

一、用爱滋润聋生

教育就是爱的工程，有爱才能走得更远。如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心，爱学生是教育好学生的前提。教师付出爱， 学生感受被爱，从而也懂得爱别人。教师爱学生体现在：（1）关心学生的生活：我校聋生基本上都住学校，他们远离父母，在生活上获得来自家庭的支持很少，很多学生又不能很好地照顾自己，作为教师时刻关注学生的身体状况，发现学生生病应立即送学校医务室或医院治疗；天气变化提醒学生增减衣物；冬季干燥为了保证学生能多喝开水，就动手在办公室给学生烧开水；对于家庭困难的学生呼吁以前毕业有成就的学生捐助。如：以前我带的毕业班学生应小青，现在从事写作、电子微商，她就资助了两名在校生。（2）做学生的知心朋友：住校生比较容易产生情绪上的困扰，作为教师要倾听他们的心声，学会为学生保密，要善于以各种方式来触动聋生。

二、教师通过非语言手段对聋生施以影响

教师的非语言手段是教师修养、能力的自然流露和具体体现，反映出教师的综合素质。教师非语言手段对学生的影响表现为：（1）教师的仪表影响：教师的仪表、衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生的影响也很大，教师喜欢什么，讨厌什么，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，常常通过仪表按示给学生。而聋生的模仿力又很强，辨别是非能力差，往往简单模仿老师的衣着打扮。因此作为教师衣着要整洁，仪态要简单大方，给学生正面的影响。（2）教师的行为影响：教师行为每天都作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化，也就是说教师的行为对学生起着潜意默化的作用，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此教师严谨治学，努力工作严以律己，关心他人等模范行为是学生效法的楷模。而体罚、变相体罚、自私、蛮横等不良行为则往往是聋生侵犯、攻击行为的温床。教师一定要给学生树立正面形象。

三、课堂内外处处体现着教育公平

教师要想得到聋生的尊重，要想聋生喜欢你所教的课程，积极主动地学习，就必须让每个学生在学习的过程中都感受到公平感。公平感在相当程度上只是一种心理感觉，但在教育教学过程中却又处处都能感到它的存在。公平感可以通过几种途径产生：（1）利用精神激励产生公平感：学生都希望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的褒奖。因此，教师要有独到的见解发现每个学生的闪光点，学生有一点进步就与表扬。（2）要知学生懂学生，注意个体特长，通过发挥每个学生的特长增强其自信心，让每个学生切身感受到教师的教育公平性。“尺有所短，寸有所长”。只有充分发挥他们每个人的特长，才能调动学生的积极性。如：五年级某位学生，学习能力差，但他非常热爱劳动。我就给他们班主任建议，让这位学生担任劳动委员，这位学生感受到老师的信任，学习上也自信了，学习成绩逐渐提高。还有一位女生，人很聪明但比较懒惰，经常不能按时完成作业，我就让她负责收语文作业，这事让她感到意外，不久就能按时完成作业。（3）通过真诚的微笑产生公平感：作为教师，无论对哪一位学生都要予以真诚的微笑，一个微笑能让学生感受到快乐，又能拉近师生间的距离，它会让每位学生对你倍感亲切，油然而生敬意。譬如，课堂教学中的提问，读课文，面批作业和到黑板前来做练习等教学活动的细节，都要注重维护学生的尊严。否则，教师的一个不经意，就可能挫伤学生的自尊心。使我们的教育教学效果丧失殆尽。

四、批评的艺术

批评就是通过对不正确的思想与不良行为进行批判、揭露，从而引起人警觉和制止错误的一种强化教育手段。但对聋生批评不当，不仅收不到有效的教育效果，反而造成学生的反抗心理甚至暴力反抗。因此批评学生要讲究合适的方法，我平時采取以下几种：（1）个别批评：学生在学习、生活、纪律方面偶尔有差错的，若当众批评，就会使被批评的学生没脸面，自尊心受到伤害，进而产生对立情绪。个别批评，保护学生的自尊心，使学生容易接受。（2）暗示性批评：以暗示为主要手段，用眼神、动作和语言提醒学生。如：学生上课说话，教师先露出不悦，再中断讲课，此时无声胜有声，给学生以暗示，让其领悟到老师的不满和责备，立即终止说话。又比如：有一次，几个女生在西宁市中心广场表演节目，由于带队老师一时疏忽，她们被一个陌生人带到马路边买雪糕吃。我知道这件事后就想办法，正巧学习课文《我的妈妈》课文中出现“馋”这个词语。我就讲人馋，如果自己没钱买喜欢吃的东西，容易受到诱惑， 有时可能被陌生人利用。当今社会上有拐卖人口的现象，万一遇到坏人被卖到陌生的地方怎么办？我不点名，但这几个学生明白了不该随便吃陌生人的东西，不该随便和陌生人交往。（3）表扬批评：表扬批评是通过表扬的手段达到批评的目的，指出“美中不足”，含有暗示批评、间接批评、预防性批评的意思，学生能在愉悦的心境中接受批评。如：学校微信圈里发了教室黑板报评比结果，我抓住这个机会，告诉学生，学校领导对五年级黑板报的评价比较高，我向你们表示祝贺。我现在也对每个同学作一个评价，通过对学生的评价，指出学生的不足，每个学生都点头承认自己的不足。（4）严肃批评：针对学生严重违纪，而且并非初犯，教师一定要严厉批评，绝不能姑息迁就，但也要注意不能伤学生的自尊心。

结语

只要教师把满腔挚爱倾注到学生身上，全方位地了解每位学生，把学生“精雕细刻”、“琢玉成器”，就能完成自己光荣而艰巨的育人使命。