周芳

摘 要：近几年，为创建和谐文明的社会环境，社会对道德安全越来越重视，尤其在我国素质教育实施过程中，道德与法治方面的教学尤为重要。道德与法治是小学阶段的一门重要课程。本文对于如何提升小学道德与法治课堂教学的有效性的策略展开论述，旨在帮助教师充分利用课堂，提升小学教学效率，促进小学生道德与法治精神的发展。对我们的课堂教学的时效性有所帮助。

关键词：道德与法制 课堂教学 时效性

《道德与法治》的课标明确指出：所有的老师，都应成为孩子道德的老师。习近平总书记说：面对教材的变化，《道德与法治》是小学阶段的重要学科组成，对于小学生的道德成长，价值观的引领有非常重要的意义，小学生道德与法治的学习能够促进他们树立正确人生观与价值观，促进小学生的健康成长，从而进一步提高整个社会的道德与法治观念，对于改善社会风貌有及其重要的作用。[1]

一、道德与法治课堂教学效率低下的原因

课堂教学是目前我国学校教育中基本的集体教学组织形式，学校教育的三大主要因素是：教师、学生、教学组织形式。但是课堂教学效率低下是当前我国教学普遍存在的问题。今天我们就小学道德与法治课堂教学有效性的提高展开策略方式的探讨与研究。首先，造成小学道德与法治课堂教学有效性低下的原因：[2]

1.教学目标不明确，教学方法不恰当

我国开展道德与法治课堂是为了让小学生树立完整正确的道德观，人生观，价值观。只有提高自身道德修养并培养高尚品质，才能促进小学生的全面发展。但是在教学的过程当中，很多教师并没有清楚地理解教学目标，在课堂教学中表现为教师的填鸭式灌输知识，参照教案，刻板教学，不与实际情况想结合，教条化的灌输知识只会偏离了教学目标。一味灌输知识，学生理解不了，对课堂教学内容失去兴趣，教师不顾及学生接受程度，影响了整体教学质量。

2.教学评价对于简单化

学生的评价机制就是教学考核的唯一标杆，因此教学课堂多出现“简单讲，多背诵”的现象，而学生也会功利性的对待考试，对待成绩，达不到教与学的实质目标。[3]

二、提高道德与法治课堂教学有效性的策略

1.明确教学目标，确定教学策略

从我国的基本国情出发，确定教学策略，科学合理的教学目标能够更好地引领教学方向的发展，有效提升教学效率，为教师教学、学生学习营造良好的环境，从而有效提升道德与法治课堂教学时效性。另外，结合实际情况，优化教学方法，制定合理的教学任务，道德与法治的课堂教学应该同时代接軌，顺应变化，与生活实际相结合，让学生从做中学，能听懂，能掌握，能应用与实际生活，才算是真正完成教学任务，实现教学目标。

2.转变教学理念，让学生有效学习

教会学生学习比直接传授给学生知识更为重要，学生是学习的主体，每一个学生的基础不同，学习领会程度也不同，小学生在学习过程中，让他们参与到其中才能激发他们主动学习的欲望。为提升课堂时效性，教师必须发挥他的引领作用，教师的教学应从小学生的特性出发，了解小学生的基础知识与掌握程度，使用适当的教学方法，去传授新的知识。教师应该不断创新教学观念，教师的作用是引导学生自己去探索，去获取知识，而不是填鸭式灌入，激发小学生探索新知识的兴趣，使他们主动接受新知识，教师在做教案时要从学生实际情况出发，了解学生能力，制定合理的科学的符合小学生认知水平的教学内容，也需要给学生自己空间，让学生自己挖掘知识，领会内容，才能引起小学生的兴趣，不断提升小学生自己的理解能力，使学生思维更加开阔，从而提高课堂效率，达到培养小学生道德与法制方面意识的高度。

比如在《认知自己》这节课时当中，我们可以让小学生自己去形容自己，并谈谈对于道德与法治的认识与了解。让学生相互探讨，最后获得道德法治的基本认知。

3.评价机制多管齐下

学生掌握知识程度不能靠一纸试卷终结，这样的评价制度很片面，容易激发学生对于评价的偏见。对于小学生道德与法治课堂教学评价，可以以整个学期阶段的课堂效果来评定，依据整个学期学生在道德与法治认知的变化来说明。同时以每个学期每个阶段为一个时间段，跟其他阶段对比，小学生的认知表现所发生的变化，在最终的评价中，除了要参考知识结构，还要参考学生在日常生活中的表现，以及本学期学段学生认知的变化才能最终评定一个学生的学习效率，这样的评价可以促使学生充分利用课堂时间，主动掌握知识，促进学生道德与法治在生活中的运用，学以致用，有利于学生自我进步，从而提升道德与法治的课堂时效性。[4]

4.坚持以人为本的理念

营造轻松愉悦的学习氛围，在教学实行过程中，为培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中应该不断创新自己的教学模式，优化自己惯有的教学过程，激发学生兴趣。与生活社会相结合，就日常问题案例加以讲解剖析，有助于吸引学生学习兴趣，掌握教学内容。现在的教育理念是非常注重学生的主体性的，教师要明确这点，让学生自主学习，只有这样才能使学生有更为真切的情感体验，教学留白也是一种非常有效的教学方法，给学生留下一部分思考，让学生在学习过程中不断思考问题，发挥自己想象力，努力突破自己的特定思维和学习习惯，能够自己寻找答案，对知识有更深层次的探究，从而突破自己思维的定性，发挥自己想象力，获得更科学的认知，树立自己的正确价值观，道德与法治观念，从而成为对社会有用的人。

结语

小学生道德与法治的学习，主要是为了培养小学生的道德品格，价值观念，青少年法治教育，引导他们树立正确三观，改善道德与法治方面的认知，才能更好地促进我们整个社会的风尚改观。道德与法治课堂时效性的提升，离不开教师的合理引导，深刻领会教学目标，制定合理、合适的教学方法。结合使用多方面的教学评价，多管齐下，才能有效提升我们小学生道德与法治课堂效率，提高学生认知水平，提升学生道德品性，全面促进小学生的发展。[5]

参考文献

[1]李敏.小学德育课程中核心价值观的渗透[J].学校党建与思想教育2010年33期.

[2]周楠.新课改下德育评价体系存在的问题及解决策略[J].科教文汇（下旬刊）.2016（08）.

[3]闻静.德育管理与德育评价体系的构建[J].现代职业教育.2016（17）.

[4]徐小慧.小学品德课教学有效性的新思考[J].小学教学参考.2015（03）.

[5]黄小平.胡中锋.对中小学德育评价理论与实践问题的几点思[J].中小学德育.2014（03）.