江莉娜

摘 要：在小学教学阶段，学生心理和生理都处于初步发展阶段。为了帮助小学生初步建立良好世界观、人生观和价值观，教师应不断加强班级文化建设，提升班级文化品位。在班级文化品位建设和提升过程中，教师不仅要将其融合在实际教学过程中，还要将其融合在班级环境建设中。本文将对如何提升班级文化品位进行讨论，希望能帮助小学生建立正确价值观和价值导向，为学生未来发展奠定坚实基础。

关键词：班级文化 班级品位 文化品位

一、班级文化品位建设重要性

班级文化是班级全体或部分成员共有的信念、价值观及态度的复合体。良好的班级文化，在教育教学和日常管理的过程中起着春风化雨般的良性导向作用，这种润物无声的隐形影响，对班级成员的健康成长有着潜移默化的影响。

打造良好班级文化，可以提高学生学习积极性，促进学生个性发展。学生在小学阶段，行为处于养成的重要阶段，其日常行动也多以模仿身边人为主。基于小学学生这种心理特点，良好的班级文化能够发挥积极导向作用，为学生提供学习动力，帮助学生从小养成健康学习和生活习惯。[1]

打造良好的班级文化，有助于提升班级凝聚力和集体荣誉感。良好的班级文化就像一块磁铁，每一个身处其中的个体都会感受到其价值取向的影响和鼓舞，能够强化学生的积极行为和道德认同，让学生认识到自己应尽的責任和义务，从而提升凝聚力和荣誉感。

二、如何提升班级文化品位

1.制度建设是打造良好班级文化品位的首要保障

“无规矩不成方圆”。几十名学生由陌生到熟悉、由行为观念各不相同到步调一致，需要依赖良好的班级制度来实现。班级制度能有效对班内学生表现情况进行评价和奖惩，督促学生向更好方向发展，对学生行为进行约束。所以，构建完善的班级制度，是建设班级文化、打造文化品位的首要保障。在制定班级制度时，要注意科学、细致，奖惩分明，涵盖班级生活的方方面面，同时还应征求学生意见，让学生参与进班级制度建设和文化建设当中，增强学生的主人翁意识和班级参与感，提升班级凝聚力，形成良好班级风气。

2.环境熏陶是提升良好文化品位的重要载体

古代“孟母三迁”故事充分说明了环境对育人的重要影响。一个整洁有序、富有文化气息的教室环境中会不自觉地感染学生，使其行为规范与环境协调，从而形成良好的班风和学风。

（1）通过早自习文化营造良好班级文化环境

俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨。”早晨是学生学习激情最饱满的时刻，教师应好好利用早自习时间，通过强化早自习文化营造良好的班级文化环境，形成浓郁的学习氛围。在建设班级早自习文化时，教师应将其和新课改政策相结合，让学生成为早自习主体，自主进行学习，教师在一旁对学生进行引导，培养学生主动学习、自觉学习的能力，让学生在班级文化环境的熏陶中形成爱学、好学的浓郁学风。教师可以让学生在早自习中将自己阅读到的名言警句、励志小故事等分享给同学们，激励学生进行课外阅读，并向故事中人物美好品德看起。教师还可以利用早自习时间给学生一个展示自己的机会，让学生进行才艺展示。这样可以培养学生自信心，还可以拓宽学生知识面，为班级营造艺术氛围，激励班级学生成长。

（2）通过特色黑板报、手抄报营造良好文化环境

班级环境的营造不仅包括教室的整洁、墙面的美化，也包括“黑板报”、“手抄报”等班级“软文化”。黑板报一般位于班级后墙，占据了一块不小的版面。充分利用黑板报的教育作用，不仅能够拉近师生之间的距离，也能培养学生的合作精神和手动能力。因为小学生知识水平和审美水平有限，教师应帮助学生确定黑板报主体，让学生提前对黑板报设计进行资料收集，就如何进行黑板报排版设计对学生进行指导。优秀的黑板报内容通过潜移默化影响，能大大提升学生的审美，从而营造良好的班级文化环境。

“手抄报”是营造班级文化环境、打造良好班级品位的又一载体。教师可以布置课后主题手抄报，让学生就某一主题制作相关手抄报。例如教师以“尊老敬老”为主题，让学生回家后和家长一起制作手抄报。制作过程中学生可以和家长一起收集尊老、敬老相关小故事，不仅可以培养学生尊老爱幼意识，还可以拉近家长和孩子之间距离，一举多得。完成后教师还可以组织学生对手抄报制作情况进行投票，选出较优秀作品进行表扬和奖励，激发学生动手创作的积极性。[2]

（3）通过家校联合将班级文化建设延伸到学生生活中

近年来，许多家长都反应孩子在学校时一个样，回家后另外一个样，而这种情况可以通过建设班级文化的延伸进行改善。随着我国通讯技术不断发展，教师可以借助微信、QQ等社交平台和学生家长就孩子情况进行讨论，并将班级文化品位建设延伸至学生家庭生活中。例如，教师可以将班级家长都加入一个QQ群中，然后将班级活动主题和内容以WORD文档等格式上传至群文件中，让家长可以及时了解教师教学动向和教学目的，并根据教师计划在家庭生活中对学生进行引导。教师也可以及时将学生实际情况上传至群文件中，家长可以在学期结束时，将全部文件下载下来，对学生变化情况进行对比，检验教师教学质量，教师也可以根据此调整教学等方面计划，优化班级文化建设目标。

对于一个班集体来说，班级文化品位不仅是班级形象的代表，更是班级活力的源泉。加强班级文化建设、提升班级文化品位是一项长期工程，需要教师的努力、学生的参与和家长的配合。班级文化品位建设不应仅仅局限于日常教学中，而是要向学生活动的方方面面进行拓展延伸。教师在加强班级文化建设这一过程中，一定要让学生参与其中，建立学生班级主人翁意识，增强班级集体荣誉感和班级凝聚力，培养学生团结协作精神。

参考文献

[1]袁肖娟.班级“创文化”：学生个性发展的高品质追求[J].中小学班主任.2018（01）：7-10.

[2]周懿.文化贯穿班级.百花齐放异彩——浅谈小学班级文化建设[J].教育.2017（09）：64-65.