赵光云

摘 要：美术课是传授美术知识，感受美的重要途径，我认为，美术不光要培养孩子的创造和创新能力，而且也要让孩子学习到美术基础知识。所以我们必须重视美术课堂上的直观性教具——示范画。示范画在以视觉为基础的美术课教育中起着不可估量的作用。

关键词：示范画 典型实用 整体效果 讲解过程

美术课堂教学除了需要教师做好指导，也需要一些教具作为辅助。示范画就是教学活动中一块上好的引路石。在小学美术教学中，示范画在适当的时候巧妙地运用，可以帮助学生更快的进入学习的角色。

教师在教学活动中除了要鼓励学生善于思考勤于思考，更要注意学生创作才能的培养。运用示范画是深入挖掘教材的一种方式，可以优化教学环节，帮助学生更好的理解教材，让教学活动的效果更好的体现。也有很多教师很少使用示范画，怕示范画可能会束缚了孩子的思维，让学生依葫芦画瓢，使其作品风格单调划一。但我认为，美术不光要培养孩子的创造和创新能力，而且也要让孩子学习到美术基础知识。那么，该如何技巧性地运用示范画呢？我现谈谈自己在教学实践中的体会。

一、示范画的典型实用性

一节美术课是35分钟，示范画再多，也只是走马观花，过目即忘，到头来什么美术技能技巧都不能掌握。我认为示范画不在于多，而在于典型性。举出一个典型例子，就能触类旁通。例如讲到暖色调时，世上的暖色调千变万化，色彩的构成是不可能以十张、二十张或者更多的示范画说明问题的实质。这需要有代表性的实例。我们可以在色环表上找出三个区域：暖色区、冷色区、中性色区。暖色区的色彩可自身组成一个暖色调；暖色区和冷色区的色彩面积的大小也可组成暖色调；暖色区和中性色区色彩同样可以组成暖色调。这里只需要三张示范画就能说明问题，学生也容易掌握。

优秀学生的示范在大部分学生的心目中，已不是一个榜样，而是一个标尺，标尺是可以超越的。优秀学生的示范画，会比一般学生画的好一些，也正好处在学生的最近发展区内，根据最近发展区理论，这个区域正是学生求知的最佳区域，也是学生最容易超越的区域。

在课前经常根据学生的特点组织几幅优秀学生典型实用的范画，来启发学生，引导他们由此触类旁通，扩散成新思维，同时讲解范画中的技法，用范例直观启示学生学用结合、培养了学生把学过的技法经常运用，同时欣赏同龄小朋友的作品，在很大程度上又增强了学生们的自信心。

二、示范画的整体效果

有的教师为了吸引学生注意力，提高他们学画的兴趣，特意将示范画制作的很细密、周到，局部都相当的精细。当然，这些画在参展或参赛时能起到“技高压群”的作用。但作为课堂教学之用，这是不可取的。因为学生有自己的思维，自己的创新意图，而过于精细、过于局部的示范画会阻碍学生的创造性思维的发展。细致完美的画面上可以更动、可以变化的余地较小，或根本没有变动的可能，学生只能依着教师的样本临摹，不利于学生智力开发。相反，如果示范画着重整体效果，有较大的想象空间留给学生，这样既可照顾到学生个体差异，也可以培养学生的想象力等。另外，如果学校的硬件设施不先进，没有投影仪或实物投影仪，那么在课堂教学中以班级为单位，前后距离很大，示范画只对前距离的学生有着作用，而后面的学生这种作用就微乎其微了。

例如：《蜻蜓飞飞》，我让学生添画，出示的示范画上只有一些简单的背景，需要画几只蜻蜓，在画前，我引导学生仔细观察原画，分析画题和画面背景特点，启发学生对画面形象进行具体分析，它的背景特点是花园或花丛中，是春季或夏季，画面背景的气氛情调如何等，当学生了解了画面背景内容及添画的要求后，所添画的形象是原画合理的补充与发展。最后交代学生先构思好蜻蜓的形象及动态再进行创作。试想，如果刚开始我就将示范画的内容画得很精细，那么学生就失去了一定的想象空间和创新思维，阻碍了学生的绘画技能发展。

三、示范画的讲解过程

为培养学生的观察力，让学生对示范画的观察是必要的。大部分情况下，我们示范给学生的都是一个结果，学生临摹的也是这个结果，很少有学生关心到它们的产生过程，但如果仅停留在观看的结果上，这远远不够。教师要充分利用优秀作品进行讲解，组织学生有目的地去认识、掌握。如，手工制作课，我们可以先给学生一个示范作品，来吸引学生的兴趣，在欣赏的同时，鼓励学生们拆一拆，再装一装，探索一下这个作品的形成过程。在复制作品时，学生们也会得到一些作品的制作方法，老师要鼓励学生们把学到的方法进行举一反三，应用到其它作品的设计与制作中。这样做，不仅仅给了学生一个结果，也给了學生一个结果的形成过程，既给了学生“鱼”，也教会了学生如何“渔”。然而，如果没有示范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了“逆反心理”。

学生基础差，那么需要教师在课堂内当场示范作画，让学生看到步骤，学生才容易掌握。范画教学之所以成为美术教师必不可少的教学手段，就是因为它能直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。如：在教学《漂亮的花边》，第一个班级教学时在欣赏和归纳了花边的设计方法和技巧后，我就直接布置作业，让学生设计和装饰花瓶、罐子等，学生的作业基本上都是令人不太满意，作业的效果感觉就是在画纸上画了一个个满身长满了密麻麻花边的瓶子，并没有根据花瓶等的特点来装饰。于是我赶紧调整方法在介绍花边设计的技巧时就立即进行示范，可以以几条花边为主，设计在瓶肚位置，也可以瓶颈瓶底首尾等……

总之，好的范画就好比一块引路石，它能帮助学生及时的进入角色。在小学美术教学中，应该以范画为主线展开多种形式的课堂活动，使课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚。提倡范画教学，示范画的运用既要适可而止，也要巧妙得当，不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量，在鼓励学生思考、创作的同时，教师还要关注师生、生生之间的思想交流。在面对教材的时候应当深挖教材，每个细节都要想到，设计好教学环节，这样才有利于学生的理解，使课堂教学收到更好的效果。事实证明：示范画教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。在教学中广泛使用了示范画，不断地探讨示范画教学，不断地提高范画教学的质量，是我们每个美术教师义不容辞的职责！