卢丹

摘 要：语文教育是学生学习母语的基础，而识字和写字是小学语文教学的重要内容，学生只有在低年级掌握足够的汉字，到了中高年级才能够进行大量的拼写和课外阅读，提升自己的语文综合素养，所以如何在小学语文教学中加强识字和写字的教学，已成为当前初级阶段的教学的重点任务。本文主要分析了小学语文教学中识字和写字的教学策略。

关键词：小学语文教学 识字写字 教学策略

在小学语文的教学阶段，针对学生不同的年龄特点，需要对学生进行不同的识字和写字教育，培养学生的语言能力和文化素养，使学生认识到汉字当中蕴含的丰富的文化价值。为今后培养学生的阅读习惯和语言能力素养奠定良好的基础。[1]

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是学生进行学习的前提和关键，语言作为一种文化，蕴藏着丰富的价值，让学生喜欢学习语言，有主动学习汉语的意识，是目前语文教学的重要目标之一，所以，如何让学生在学习的过程中喜歡学习汉字，产生主动学习的欲望，是教师所面临的一个难题。教师在教学的过程中应当逐步渗透汉字的演变，发展历史，让学生有一种探究的意识，产生强烈的好奇心，利用一切可以利用的资源去学习语言文字，教师可以运用一些动画或者学生喜欢的图片，在图片里面放上汉字，加上配音的方式。让这些汉字以活的方式出现，尽量让学生感受到汉字的活泼可爱而非是僵硬的符号，将汉字想象成一个个雀跃的精灵。通过利用多媒体课件对汉字进行直观的展示，让学生感受到汉字的魅力，同时展示一些古今中外名家大师的书法作品，让学生深刻体会到书法的苍劲有力、行云流水，使学生感受到书法艺术的博大精深，培养学生热爱母语的精神。通过对小学生的心理特点和视觉感受能力的分析，这些直观形象的教学手段能够提高学生的学习兴趣，通过观察欣赏提高自己的学习能力，深刻的感受到语言文字的魅力。[2]

二、培养独自识字学习的能力

自主学习能力的培养是学生提高学习能力的关键。当学生见到不认识的字时，能够通过查字典等方式进行独立的识字，并在具体的语言环境中正确的运用，这是语文识字教学的目标之一。在教学过程当中，教师不能简单地追求学生识字的数量，应当着眼于对学生识字方法的培养与学习，只有学生掌握了独立识字的能力，才能够提升自己识字的能力和水平。[3]

例如，当学生面对一些词或两个生字组成的词语，教师可以指导学生结合书中语句，联系上下文进行理解，例如慈祥这个词，心字底，教师可以重点强调偏旁，通过字的结构对学生进行快速的识字教学，形声字、象形字、会意字，教师都可以对学生进行简单的介绍。在小学教育的初级阶段，教师根据学生的年龄特点，可以编一些顺口溜或歌谣，来帮助学生进行识字，例如，一些笔画相当，却因为一笔而有不同念法的字，横戌点戍戊中空，通过这些方法对学生的学习方法进行慢慢的渗透，使他们根据自己学习的不同的字而联想创作一些歌谣，这不仅提升了学生的想象能力和言语表达能力，更提高了语言逻辑思维能力，教师给予适当的指导，并通过奖励的方式来鼓励学生进行创造性的学习，长此以往，学生的识字能力和学习能力会不断提高。

三、培养良好的阅读习惯

阅读习惯的培养依托于识字和写字能力，学生学习的愿望来自于平时的阅读，如果识字量太低，就无法满足学生阅读的需求，在学生阅读的过程当中，如果出现很多不认识的字，会直接影响学生的阅读兴趣，甚至产生负面情绪，所以，阅读之前必须要解决识字的问题，为了让学生更好更快的牢记一定数量的字，达到阅读的要求，必须使学生养成良好的阅读习惯，培养一定的阅读能力，只有书读的多，才能够有能力有欲望去学会这些书中的汉字，培养主动识字的积极性。很多家长认为多认少写符合语言学习的规律，这有一定的合理性，多认是为了阅读，而少写是为了在以后的学习当中更好的运用语言文字，真正的提升识字和写字的效率，所以，教师可以参考这一理论，适当调整教学计划，提高教学效率。

四、培养学生的写字能力

提高学生的写字能力，是写字教学改革当中的重要内容，在练习写字的阶段，不能只追求学生写字的速度，应当培养学生写字的基本功。教师应当分阶段的指导学生进行写字的练习，指导学生注意字的构架，逐步掌握基本笔画，通过认识常用的偏旁部首，按照笔顺去认真的书写汉字，使学生注意自己的坐姿和握笔的姿势，学生如果没有一个正确的书写姿势，就不能够写好汉字。在练字的过程当中，不能有急功近利的思想，更不能急于求成，需要将基础打牢，就如建房时将地基打牢一样，接下来的教学就会更加顺畅，无论是教学识字还是写字，都不会给学生造成任何的负担。学生在学习的过程当中，应当遵循循序渐进的原则，教师不能拔苗助长，将书写漂亮工整的学生的作品展示给其他学生看，让学生通过向榜样学习的方式来提升自己的写字水平。[4]

总之，学生的识字与写字在小学语文教育当中占有很大的比重，需要引起语文教师的重视，及时调整自己的教学措施与教学手段，为学生的学习创造良好的环境。

参考文献

[1]王欢.信息技术优化下谈小学语文识字写字教学策略[J].科技展望.2016.（29）：190+227.

[2]罗玮.小学语文教学中写字教学的意义及策略[J].内江科技.2016.（06）：155-156.

[3]吴有.提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J].学周刊.2016.（09）：151.

[4]高崇蛟.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].学周刊.2015.（09）：192.