李跃良

摘 要：一节完整的数学课堂，不仅要求要有合理的教学内容以及精心设计的教学结构，还要求教师拥有课堂管理的才能。只有教师拥有足够的管理才能，才能使得课堂上的教学效率达到最大化，使学生学习课程内容，完成课程设计指标，达到事半功倍的效果。这一点在小学课程中则更为关键，因此小学课堂中的管理就显得格外重要。

关键词：小学数学 数学课堂 高效管理 管理策略

引言

小学时学生学习生活的入门阶段，学生在这个阶段的学习，能够为学生提供最简单的知识，帮助学生学会解决生活中的很多问题，而在小学数学中更是如此。，如果这一阶段学生不能真正学会小学数学中的知识，那么学生在未来的知识学习中就会困难重重，由此可见小学阶段的数学教育对于所有小学学生都是非常重要的，而小学学生的注意力发散很难集中起来，再加上他们天生活泼好动，所以小学数学课堂成功的首要条件便是对课堂的高效管理，只有管理好课堂，才能进一步开展数学教学。本文就如何做好小学数学课堂的高效管理进行研讨分析。[1]

一、培养学生学习兴趣，让学生主动学习

兴趣是最好的老师，这一说法在什么时候都是成立的，这是人类数千年的历史中智慧的沉淀，是无数人类生活中对学习的高度总结。在小学学生的学习中兴趣则能够成为直接决定学生学习成果的东西，如果学生对数学有着浓厚的兴趣，那么他在学习中的注意力会更加集中，学习速度会更快，学习的效率也会更高，而那些不对数学抱有兴趣的学生在数学学习中会显得较为被动，学习速度不如有兴趣的同学，学习效率也没有他们高，这就是说，想要实现小学数学课堂的高效，就必须首先培养学生的学习兴趣，当学生有了足够的兴趣，那么学习的质量和速度也就会自然而然的跟上来了。[2]

如何培养学生的学习兴趣呢？教师可以对学生的思维进行引导。例如，当学生在学习图形的认识的知识的时候，教师可以举例给学生圆形、三角形、椭圆形、长方形等形状，然后再举例给学生：地球是圆的、尺子有三角形的，人的头是椭圆的，手机是长方形的等等，在生活中一一找出实例将图形与之相对比，这样能够让学生发现数学知识与生活中的联系，从而对数学知识产生兴趣，提高学生的学习效率。

二、建立平等师生关系，减缓学生压力

小学学生在学习中，学习的速度和效率本身就不如高年级的学生，小学学生的大脑发育的还不够成熟，学习速度比较低下，在小学的课堂学习中，他们更是将老师看作是高高在上的人物，这时候学生门在学习中出现了问题就会害怕问老师，有的学生会在老师面前装样子，害怕老师批评他，却在背后偷偷说话或是玩了，这会使学生的学习效率大打折扣，有问题不敢问的学生则更是难以跟上教学的速度，从而整体影响了教学的进行。所以，教师一定要设法改变这种情况，建立平等的师生关系，以减缓学生们学习打压力，端正学习的态度。

例如，教师在学生犯错误时不能够直接批评学生，这样会使学生产生畏惧老师的心理，虽然能够在一定程度上避免学生犯同样的错误，但是会使师生关系恶化，所以要避免这样的事情发生，教师要以缓和的态度告诉学生错误出现在哪里，如何在之后的学习中避免这样的错误再次發生。教师在教学中也要不断的向学生传达师生关系平等的观念，告诉学生有问题就要问老师，老师是不会觉得学生笨，讨厌学生的，这样能够渐渐地转变学生以往对老师的态度，减缓学生学习的压力。

三、对学生进行小组管理，实施组内管理

小学的教学课堂中最难处理的问题就在于小学学生的管理，如果学生不能够被有效的管理，那么在学习中学生就会很难集中注意力，这样不仅会影响到学生的学习效率，还会使学生在未来的学习中出现重重困难，对整个教学的进度产生极大地负面影响，可谓是“失之一毫差之千里”。所以在对于学生的管理上，教师也要寻求出新的途径，来满足对全部学生的管理，只有在良好的管理下的课堂中，教学才能够正常的进行，才能对全部学生的数学学习负责，为学生的将来打好基础。[3]

例如，教师可以对学生进行分组管理，让学生以五到六个人为单位组成一个小组，小组中要求有认真学习的好学生，有普通的学生，也要有注意力难以集中的调皮的学生。在教学中对学生进行小组式的教学，课堂教学内容结束后，让学生在小组内互相探讨，交流学习的经验，使的学习好的学生能够帮助到学习不好的学生，提高课堂教学的效率，同时，还要让学生在小组内自我管理，选一个左右担当的学生当组长，对小组成员负责，这样每个人都希望不会成为坏学生，以达到管理学生的目的。[4]

四、设立公平的奖励和惩罚制度

小学学生的思维比较简单，而且绝大部分的小学学生在学习中都希望得到别人的认可，如果他们的付出得到了肉眼可见的回报，他们则会在之后的学习中更加努力，以保持之前被奖励时在别人眼里的状态。而如果一个学生犯了错误，适当程度的惩罚和对这个学生的思维引导，能够让学生认识到自己的错误，并且在将来的学习生活中主动的避免同样的错误发生。如果一个学生得到了老师的认可和奖励，其他的学生也会想要努力得到老师的奖励，因为小学学生都是比较争强好胜的，所以综合来看教师可以利用这几点来建立公正的奖励和惩罚制度，来使小学数学课堂更加的井井有条，以提高课堂教学的效率。

例如，对于低年级的小学学生而言，教师可以选择奖励学生小红花和漂亮的卡通图案等，当学生积攒到一定数量的奖励后可以在老师这里兑换相应的奖励，这样能够使得学生对奖励极度渴望，在学习中努力学习，以争取老师的奖励和奖品。对于犯了错误的学生，老师可以让学生做一些擦黑板扫地这样的小惩罚，让学生记住自己的错误，在将来避免错误的发生。

结语

小学课堂中课堂的管理是影响学生学习的关键因素，在小学数学课堂的教学中更是如此，所以教师一定要设法搞好小学课堂的管理，以便于使课堂教学的效率最大化，使学生认真学习，为学生将来的数学知识学习打好基础，从而帮助学生最终成为对社会有用的人才。

参考文献

[1]韩旦.浅谈小学数学高效课堂管理策略[J].科学大众（科学教育）.2017（09）：76.

[2]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊.2017（18）：81-82.

[3]后瑞忠.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].科技经济导刊.2017（11）：159.

[4]徐岩.如何进行小学数学课堂教学管理[J].西部素质教育.2016.2（22）：188.